旅行家樹語文教學設計
[教學目標]
1、認識生字8個；積累本課8個詞語；學會使用秀麗和華麗。
2、用那麼那麼或既又造句。
3、正確朗讀課文，背誦課文第8節。
4、預習課文，重點學習：讀準字音。
5、透過教學，激發學生熱愛自然的情感。
[教學過程]
一、匯入，激趣。
1、板書課題，指導讀課題。
2、激趣：旅行家樹，多奇怪的名字！它是樹嗎？怎麼樣的？學習本文你想了解些什麼？（透過學生髮言，對課前預習過課文的給予鼓勵，然後話鋒一轉，轉入預習指導。）
二、預習並檢查。
1、提出預習要求。
什麼是預習？預習就是在老師教之前自個兒先把課文學一學。是不是讀幾遍就是預習呢？不是的。預習有許多要求。老師會慢慢地教給大家。
預習基本要求：1、把課文讀準確，尤其要注意生字新詞的讀音。
2、畫出不理解的地方，想辦法解決，不能解決的準備向同學或老師請教。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
⑴交流，說說自己是怎麼預習的。
⑵檢查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書學生讀錯的字，糾正）。
⑶交流，說說讀懂了什麼，有什麼問題（分類對待）。
三、再讀課文。
1、瞭解樹的外形。
旅行家樹長得有什麼特別之處？輕聲讀課文，找到內容後朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據討論畫簡筆畫，能有照片最後出示更好）。
2、瞭解作者認識上的變化。
[1]輕聲自讀課文，並思考：起初作者對旅行家樹有哪些瞭解？為什麼叫它孔雀樹？人們為什麼稱它旅行家樹？並填表。
名字看到時的生長環境得名的理由
孔雀樹
旅行家樹
[2]交流討論。
①孔雀樹：指導學生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然後指導朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節）。其間體會那麼那麼的的作用（如有難度，可以改成很很，進行比較），並比較秀麗與華麗。秀麗突出清秀，可以與句子中的那麼優雅結合起來體會；華麗突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建築比較匹配。
②旅行家樹：指導學生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然後分角色朗讀我與同伴的`對話，邊讀邊揣摩逐步讀出對話時的不同語氣。（我的話很簡短，但極富跳躍性。這叫什麼？在這樣的環境裡看到它，旅行家樹深深地引起了我的注意；旅行家？一時不大相信自己的耳朵；為什麼？滿腹好奇，迫切地想知道謎底。相對來說，同伴的語氣要平緩些，但飽含對旅行家樹的深情。）其間，重點朗讀體會同伴解釋的話，在讀的過程中把握句子意思把握重點詞語。（茫茫沙漠、乾渴難忍寫出環境之惡劣；可以，也可以、濃濃的樹陰、清香可口寫出了它的無私。）
③通讀第17節，思考討論：表格反映了作者在不同場合看到的不同的旅行家樹，甚至連名字都不同。那麼前後有什麼相同的呢？
4、體會作者對旅行家樹的情感。
[1]順著上面的討論引導到第8節。自讀思考；作者愛旅行家的理由是什麼？
(媒體出示第8小節)
[2]學生有所體會後，讓他們找一找意思相對的詞語並板書（肥沃與貧瘠、湖光山影、花紅柳綠與滿目黃沙、寸草不生），然後透過朗讀並在朗讀中體會這些重點詞語，逐步領悟出旅行家樹的品格。最後利用板書的詞語嘗試背誦這一節。
四、有感情地朗誦課文。
五、複習生字新詞；佈置課外實踐活動。