有關《古詩三首》的教學設計範文
目標： 知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認識4個生字。
能力：背誦三首古詩。
情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優美詩境。
重點：朗讀背誦三首古詩。
難點：想象詩中描繪的優美意境。
教法：讀中領悟。
學法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。流程：
第一課時
一、組織教學：
二、讀熟詩句： 1.讀準字音。 2.把詩句讀通順，讀流利。 3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎。
三、讀懂詩意： 1.讓學生自己對照時候的註釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。2.小組學習，向同學和老師請教。 3.教師對學生的提問予以點撥後，要求學生把各句的意思連起來說一說。
四、體會詩境： 1.學生透過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。 2.在讀的基礎上，綻開豐富的'想象，並把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時
一、組織教學
二、朗讀抒情： 1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。 2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。 3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內化： 1.認讀文中的生字詞，背誦三首古詩。 2.閱讀其他描繪植物的古詩。
板書：
《早梅》 ………白玉條 似玉 ………傍西橋 不知……花先發 如雪 疑是……雪未