《雷雨》語文教案教學設計
學習目標
1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準備
1.教學掛圖,有條件的可製作反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
聯絡生活,揭示課題
夏天的午後,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的'體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識字學詞
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前後的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導。
第二課時
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀後說說,雷雨前,我們看到了什麼景象?
老師小結歸納:烏雲──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀後讓學生聯絡自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨後:齊聲朗讀,感受雨後的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏雲,黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨後:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。
課堂練習
1.指導寫生字。
2.完成課後習題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午後,太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好訊息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁,譁,譁,大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,雲散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。湖裡,小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨後的彩虹。