數學分蘋果教學設計方案
一、教學內容：第1、2頁
二、教學目的：經歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的`方法，與分蘋果的活動緊密聯絡起來，明白豎式中的每一步所表示的含義。
三、教學重點：豎式中每一步所表示的含義。
四、教學難點：豎式中商的位置。
五、教學關鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。
六、課 型：新授課。
七、教學方法：講授、實際操作
八、教具準備：學具材料
九、教學時間：一課時
十、教學過程：
（一）創設情境，激發學生興趣
同學們，這裡有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？
學生在自己本上做練習。集體交流。不論什麼算式，只要學生能把計算過程說合理就行。
（二）新授
（1）學習用豎式計算。
針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什麼地方呢？4就是我們要求的得數。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎麼算？四五二十，寫上20，20-20=0。等於0說明什麼？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤。看20÷5=4 複習每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。
（2）試一試
集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等於2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最後等於0。
（三）練一練
（1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。
（2）延伸
如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課後做做。
（四）總結
20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。
（五）課堂練習：用豎式計算
２４÷６ ４２÷７ ６４÷８ ７２÷９
（六）作業：ｐ１試一試
板書： 分蘋果
20÷5=4
豎式