霧凇課文的多媒體教學課件
談《霧凇》一課的多媒體教學巧用課件
【內容提要】
現代教育技術的迅速發展，對語文教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，教育面臨著機遇和挑戰。教育要跟上科學和社會發展的步伐，必須突破傳統的教與學的模式。本文就現代教育媒體在《霧凇》中的具體運用談談現代教育媒體的優勢。運用現代教育媒體可以最佳化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創新與個性的培養提供更為廣闊的舞臺。
【關鍵詞】
多媒體 激發情感 創新 擴大知識量
隨著科學技術的發展，教育技術領域的應用媒體也在不斷地提高層次。從最初的視聽技術的運用到目前計算機的廣泛普及，已經使傳統的直觀教學方式拓寬為多種媒體的教學。在教學改革向縱深發展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分地發展，對於小學語文閱讀教學的改革具有積極的推動作用。下面結合《霧凇》教學實踐就多媒體技術在閱讀教學中的作用試作闡述。
《霧凇》是小學語文第七冊第29課的一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。例如：潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍、千姿百態、瓊枝玉樹這些詞語從顏色、數量、姿態等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對實景進行多層次地描繪。漸漸地、慢慢地、輕輕地三個疊詞，和一層一層使大家體會霧凇形成過程，並留下從銀線到銀條再到銀松雪柳這些畫面如果能用多媒動畫展示在學生面前，讓孩子們如同身臨其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。教學中，分以下幾步實施：
一． 畫龍點睛 突破難點
多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。
1、利用霧凇的錄象突出教學難點 。體會霧凇的美麗。教學中當學生透過自學，討論體會了霧凇的美麗、奇特後，教師適時地放錄象霧凇。畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。
2、利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點，當學生初步認識霧凇以後，教師設計這樣一個多媒體動畫，幫助學生理解霧凇的形式過程，在教學中分以下幾步實施：⑴、出示一棵大樹，並用動畫技術設計松花江上湧遊豐滿水庫裡的水從發電站排出，水溫4攝氏度左右。的情景。⑵、出示滿天是霧氣，大樹被籠罩，並逐漸掛上了霜花，讓同學們體會漸漸地、慢慢地、輕輕地三個疊詞。⑶、最後形成一棵霧凇，這裡可以切換前面幾個鏡頭，讓學生體會一層一層、銀線、銀條、銀松雪柳透過這樣一幅幅畫的展示，學生學習霧凇的形成過程，自然就水到渠成。
3、利用動畫鞏固教學難點 。在學生理解了霧凇形成過程之後，教師可出示剛才那一段動畫，讓學生看著畫面當導遊，向大家介紹霧凇的形成過程。這一活動，不僅有利於調動學生參與學習、參與活動的積極性，也能更好地促進其對課文的閱讀、領悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。
二．創設情境 激發情感
兒童的情感是易於被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那麼他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用於兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，一定能達到兒童整體和諧發展的目的。多媒體技術無疑為創設情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的`視聽覺效果。
1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節課的教學中藉助多媒體技術編制集音畫像為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，開啟電腦，啊，出現在螢幕上的是一個神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生們彷彿置身於銀裝粉砌的世界之中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧凇。學生們已經進入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。
2、學習第三自然段時，放錄象：人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁的發出由衷的讚歎。影象與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學生看著生動的動態畫面，自然會有忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的體會。
三．拓展思維 鼓勵創新
多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。放錄象：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，都會情不自禁的發出由衷的讚歎。學生看過錄象體會到霧凇的瓊枝玉樹、霧凇的千姿百態以後。讓學生看著畫面練習說話，培養他們的發散性思維：假如你是小導遊，你會說些什麼？假如你是小畫家，你回畫些什麼？假如你是小詩人，你會寫什麼？假如你是歌唱家，你會唱些什麼？假如你是，你會？
四．向課外延伸 擴大知識量
我們正處於現代資訊社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大資訊量是一個重要環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一資訊，資訊量是原來教學資訊量的數倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，用文字、影象、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的資訊量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。我們學習《霧凇》這一課時，已進入冬天，多數的早晨都有霜凍，教師在引導學生觀察清晨霜凍的景色，並運用多媒體動畫出示太陽出來後，霜逐步花解的過程，或者出示雪花飄落，給樹木、花草、建築物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。
多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，藉助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善於透過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。