窗前的氣球教學課件
《窗前的氣球》出自於人民教育出版社二年級上冊讀本。小編收集了窗前的氣球教學課件，歡迎閱讀。
教材分析
《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。
全文雖然沒有用文字明確告訴學生什麼道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學生生活，充滿童心童趣，是引導學生學習語言、練習朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學仍是本課的重點。以讀為主，引導學生透過多種形式的反覆朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化;再透過一些必要的說話訓練、想象練習，就課文中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文。
【教學目標】
1、認識7個生字，正確書寫“病”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會主人公的感情變化，領會課文中所要表達的美好友情。
【教學重難點】學習生字新詞，正確書寫生字;透過朗讀體會課文所要表達的情感。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
第一課時
(一)、談話匯入，揭示課題。
1、談話匯入。
師：同學們你們看，老師給大家帶來了什麼?(在黑板上畫氣球)平時你們在什麼時候、哪些地方看到過氣球?看了氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡樂的氣氛，不過，今天我們要學習的'課文中的氣球卻有著特殊的作用，這到底是怎麼回事呢?讓我們一起走入課文學習第22課《窗前的氣球》。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)、初讀課文，學習生字新詞。
1、自由讀文，讀準字音，並標出自然段序號。
2、檢查反饋。(課件出示要求認識的字詞)
開始一張一角四周窗戶
猜想 拴著 逗人 呆呆地 科利亞
嘰嘰喳喳 搖搖擺擺 問候 傳染病
3、指導讀好長句子。
4、認識病字旁，學寫生字“病”。
師：那麼課文中到底是誰生病了呢，我們趕緊開啟課本讀讀這個故事吧。
(三)、指導有感情的朗讀課文。
1、指導朗讀第一、二自然段。
(1)、自讀第一自然段，你讀懂了什麼?
(2)、思考：這裡的“誰”指的是哪些人?
(3)、感受科利亞的心情，齊讀第一、二自然段。
2、指導讀第三自然段。
(1)、就在這個時候，一件意想不到的事情發生了，到底發生了什麼事情呢?
(2)、指名讀第三自然段，教師簡要評價，
3、指導朗讀第四自然段。
(1)、過渡：是呀到底怎麼回事呢?讀完課文的第四自然段就知道了。
(2)、學生快速讀。
(3)、這是一個什麼樣的氣球呢?(簡筆畫笑臉)
(4)、科利亞躺著病床上，閉著眼睛彷彿看到了什麼?
(5)、解釋“指手畫腳”。
(6)、男生讀第四自然段。
4、指導讀第五自然段。
(1)、如果你是科利亞你會對可愛的同學說什麼?
(2)、如果你是科利亞的同學你會為他高興嗎?
(四)、教師總結。
師：科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎?我們相信，不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝願齊讀課文。
板書設計： 窗前的氣球
真沒有意思高興的笑了
(簡筆畫)
教學反思
我曾經讀過這樣一個故事，在猶太人的家庭裡，當孩子稍微懂事的時候，母親就會翻開《聖經》，滴上幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《聖經》，這種儀式的用意不言而喻，書是甜的。
是的，書是甜的;我希望，語文，也是甜的。在這節課上，我和孩子時時刻刻感受著語文的“甜”，感受著科利亞的孤獨，分享著科利亞的快樂。整節課，我以一個“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個“病”字牽出了孩子那麼多情感，那麼多智慧，我看到，他們一張張興奮的小臉寫滿了自信，他們相互交流著多種識字方法，享受著學習語文的“甜蜜”。
朗讀教學是我整節課的重點，孩子們在多層次、多角度朗讀訓練中也分明感受到了“甜”，在第四自然段，我對重點句進行了“三讀”的處理：
一讀：創設情境，讀“可愛的”一句，孩子仰起一張張可愛的笑臉，他們感受到了科利亞的開心，他們的內心也是甜的。
二讀，個性化朗讀
同一句話，孩子們悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，此時，已無需告訴學生什麼是個性化的朗讀，他們已享受到自主是“甜”的。
三讀：指導長句讀
教師紮紮實實地帶學生讀長句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進步是“甜”的。
這一堂課是我參加第十屆教學新秀的真實課例，雖然課上完了，但留給我的思索是無限，課後專家評委的一席話讓我真正的明白了課時劃分的重要性。課堂上孩子們雖然體會著認識與發現的快樂，抒發了表達與交流的酣暢，然而我把一堂課設計的“滿滿的”，變成了自己理想化的課堂，根本沒有考慮學生能接受多少能消化多少，把第一課時和第二課時的教學任務沒有完美的劃分。
語文是甜的，這是我一直嚮往且苦苦求索的語文境界。一路走來是艱辛，汗水流盡是甘甜，老師們，我希望與您一起攜手，共同步入那更甜更美的語文教育天地。