蒲公英的夢教學課件
《蒲公英的夢》是一部連載中的原創小說，作者是蔻子 。小說在晉江文學網上釋出。小編收集了蒲公英的夢教學課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、瞭解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境汙染的危害，自覺增強環保意識。
教學重點難點：
理解課文內容，瞭解環境汙染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教具學具準備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話匯入，讀題質疑
1、同學們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，(板書：夢)認識它嗎?你能用“夢”組詞嗎?
2、不光我們人類會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰?(出示蒲公英的圖片)(板書：蒲公英)這節課我們就一同走進這位朋友的夢鄉，齊讀課題。
3、讀了題目，你最想知道什麼?還等什麼，讓我們趕緊讀課文吧!
(激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，啟用學生的思維。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內容，以及剛才同學們提出的`問題。
2、檢查生字詞。(指名讀、齊讀)考考大家，怎樣區分“惱”和“腦”?
3、交流主要內容。這篇文章寫了哪些內容?(板書：開花前、開花後、做美夢)
4、課文是按什麼順序寫的?(事情發展順序)
(從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。)
三、理解課文
1、蒲公英到底做了一個怎樣的夢呢?文章哪個自然段寫了她的夢?誰能給大家讀一下?
(1)(指名讀)其他同學認真聽，看看她的夢中都有什麼?
(2)她的夢裡都有什麼?
(3)你能想象那幅畫面嗎?美嗎?在這樣的美景裡蒲公英的心情怎樣?文中的哪個詞語反映了她的心情?(板書：快樂)
(4)誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來?邊讀邊想象畫面。(指名讀、評價讀、齊讀)
(採取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什麼夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在汙染的環境中的困擾。)
2、俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什麼會做這樣的夢呢?
(1)夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎?(不快樂)
(2)課文中哪些地方寫了她的不快樂?請同學們小聲讀1-10自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，並想想到底是因為什麼原因讓她不快樂?學生邊讀邊劃。
(3)討論交流。
①同桌先交流一下劃的句子。
②誰來讀一下這部分內容中哪些是體現蒲公英開花前不快樂的語句?開花前的蒲公英為什麼不快樂?
第2自然段：“唉”“愁眉苦臉” 誰來表演一下“愁眉苦臉”。
你覺得她的心情怎樣?你能讀出來嗎?
(課件第5自然段)：從這段中你知道了什麼?“難受” “汽車的叫喊聲” “嗆鼻子的廢氣” “酸雨”
你覺得她的心情怎樣?(擔心)能帶著這種心情讀讀嗎?
(4)過渡：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥，當蒲公英睜開惺忪的眼睛，有了個意外的發現，你來讀一下。你怎樣理解“迫不及待”?
(5)可是開花後的蒲公英照樣沒能快樂起來，誰來讀一下開花後體現蒲公英不快樂的句子?
①(課件第8自然段)：誰說一下從這個自然段中你知道了什麼?(學生說出她的遭遇)
抓重點詞：“黑煙嗆”“汽車叫”“瓶子砸”
②剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎麼樣?(板書：痛苦)如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情讀讀你今天的遭遇?(指名讀、評價讀、引讀)
四、拓展延伸，昇華情感
1、在我們的生活中，經常可見這樣的現象，請同學們看圖片(課件：四幅環境汙染的圖片)
(1)看完後，你有什麼感受?蒲公英願意生活在這樣的環境中嗎?她多麼渴望能生活在沒有被汙染的美景中啊，就像她的美夢一樣。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧!(齊讀)
(2)有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢?作為一名少先隊員，你此時最想對她說點什麼或做點什麼?
越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到保護環境的行動中。讓我們也行動起來，從小事做起，從自我做起，共創綠色家園，相信蒲公英的夢想會變為現實的。
五、作業：任選一題。
1、留心觀察你周圍的環境，瞭解一下有沒有被汙染的情況，人們採取了那些措施保護環境，再跟同學們交流一下。
2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現……
板書：
蒲公英的夢
開花前 擔心
開花後 痛苦
做美夢 快樂