2017關於兒童詩教學課件
[教學目標]
1、激發學生進行兒童詩創作的興趣。
2、訓練學生兒童詩創作的思維，培養學生豐富、誇張的想像力。
3、初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點 初步會用聯想法創作一首或幾首兒童詩。
[教學過程]
一、歌曲激趣匯入
師：老師給大家帶來了一首非常熟悉、非常好聽的兒童歌曲。請欣賞：（課件播放兒童歌曲《種太陽》。）
你知道嗎？這其實就是一首富有情趣的兒童詩。
這節課，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進兒童詩的世界。
二、詩歌賞析,總結兒童詩特點、創作方法
〈一〉種太陽
師：請看大螢幕，這就是這首詩。
《種太陽》。
我有一個美麗的願望
長大以後能播種太陽
播種一個一個就夠了
會結出許多的許多的太陽
一個送給送給南極
一個送給送給北冰洋
一個掛在掛在冬天
一個掛在晚上掛在晚上
種太陽 種太陽
到那個時候世界每個角落
都會變得都會變得溫暖又明亮
1.指名讀。誰願意來讀一讀這首詩？
2.在作者的想象中，太陽是可以種的，並且會結出許多許多的太陽。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。
（引導學生體驗詩歌的特點：生動形象，語言精練，富有情趣。音韻美：押韻ang ）讀起來還琅琅上口
3、學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，
看看哪首詩更有童詩的味道
4、出示兩首詩：
A 白雲
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的雲，
好象棉花糖我的手沒天那麼高，不然
就把那些棉花糖都拿下來吃
仿效《種太陽》改成兒童詩：B 白雲
好多的棉花糖啊！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什麼？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象比較含蓄，散文較直接
6、第二首更有詩的味道，那什麼叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴
教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘鍊語言，就可以寫出有趣的兒童詩。
7、出示其他的兒童詩
師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。師：你最喜歡其中哪首詩？為什麼？最喜歡其中的哪句？
《夢》 夢像一條小魚/在水裡游來游去/想捉它/它已經跑了/夢像一陣風/從遠方吹過來/想抓它/它已經離開了。
《遠足》 我們去遠足/雨悄悄地跟著/結果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。 《橡皮》 橡皮/是最沒有學問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。
《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的`小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續續的/使我擔心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了？
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼裡/我好像變成了小偷。
師：你最喜歡其中哪首詩？為什麼？最喜歡其中的哪句？指名反饋：（總結方法，適時板書）
1. 指名反饋：（總結方法，適時板書）
2. 比喻：夢——小魚，一陣風
3. 擬人：雨——玩
4. 誇張：單手——一動不動
5、對比：自己家的——別人家的
6、排比 借托
總結兒童詩的特點
1、詩是分行寫的，每行都很短。還可以分幾小節
2、經常運用比喻、擬人的手法。
3、詩讀起來常常琅琅上口，有時很押韻。
4、詩必須有豐富的想象，比較含蓄
5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。
三、想象訓練，循序漸進
師：兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在l寫詩之前我們先來一個想象力大考驗吧！(點選課件:想象力訓練營)填詞
１、《小太陽》有隻老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 流出了一個金色的小太陽。（ 你為什麼要這樣想？ 同流出了一個蛋黃比較，好在哪裡？）
2、《蘿蔔》蘿蔔妹妹/你真粗心/捉迷藏時把 忘在外面。
3、《螃蟹》螃蟹/你為什麼老是橫著走？是不是 小 ， 還是 在等待對手，準備一決高下 ？
4、《圓規》圓規是個 ，他總是 。/可惜他只會跳 圓圈舞 。
5、〈〈星空〉〉老師是一個美麗的月亮，我們是 ，那教室是 是一個美麗的星空 。
6、《樹葉》嫩綠的葉子是大樹的的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來。
第一關：補充句子：開啟窗，
讓鮮豔的花瓣吹進來
讓翠綠的樹葉飄進來
讓珍貴的鳥兒飛進來
讓（ ）的（ ）進來。
預設: 讓活潑的青蛙跳進來
讓繽紛的彩虹跨進來
讓淘氣的星星跑進來
讓調皮的陽光躲進來
讓嫋嫋的輕煙飄進來
讓溫暖的笑容飛進來
讓豐富的知識滲進來
第二關：補充片段《我問》
我問美麗的鮮花，
怎樣才能芳香醉人？
鮮花輕輕地回答：
敞開自己的心
四、未來的詩人
1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些誇張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？
2、現在就請同學們張開想象的翅膀，根據老師在大螢幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創作，把你的奇思妙想寫下來，也可以自己擬題創作均可。課件出示老師給出的參考主題，並播放輕柔的音樂：
夕陽 落葉 星期天 假如 雲
小貓 分數 童年 老師的眼睛
蝴蝶和小花 風是個自由的孩子
3、自由創作。出示詩歌特點
4、邊展示，邊交流，邊評改。
五、交流總結，詩意繞樑
1、推敲字句是否貼切
2、語言是否精煉有詩味
3、現場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作並朗讀修改後的詩作 最後簽名 未來的詩人
總結：今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。儘管我們
的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子!最後，送給你們一首詩《我希望》作為本課的結束。
我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲裡/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追雲攬月/一起為夢想插上金色的翅膀
六、作業設計
1、師生分工合作把原創詩歌列印編輯，成為班級詩集《小荷才露尖尖角》
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。