閱讀教學課件初中
導語：閱讀有深淺之分，淺閱讀是指瀏覽式的、泛泛的閱讀，不用對所閱讀的內容做深入的思考；深閱讀是指進入內容情境，加進許多深刻思考的閱讀。下面是小編給大家整理的閱讀教學課件初中的內容，希望能給你帶來幫助!
閱讀教學課件初中
一、教材分析
說明文是以說明事物的形態和性質為主要目的的一種文體，屬於知識性文章的範疇。中學語文教學中的`說明文教學已日益顯示出它的重要意義。說明文不但能擴大學生的知識領域，而且能提高學生尊重科學、熱愛科學的精神。它的用途非常廣泛，是學生在一生學習、工作和生活中經常要接觸和運用的一種文體。
《中學語文教學大綱》規定：初中學生要在繼續豐富詞彙，提高用詞造句的能力，繼續培養記敘能力之外 “著重培養說明能力，掌握說明事物的要點和方法，寫一般說明文的文章，力求比較準確、清楚、有條理。”這一規定，目的明確，內容具體，透過說明文的教學可以使學生開闊視野，擴大知識面；可以使學生了解和學會說明文在內容表達和結構安排上的特點；可以訓練學生深入地、科學地觀察和認識事物的能力，養成實是求是、尊重科學的良好習慣。
初中語文教材各年級都編排了說明文，其主要任務是讓學生掌握說明文的文體知識，培養閱讀說明文的能力及學會寫簡單的說明文。隨著科學技術的高速發展和科學知識的普及，讀懂說明文成為一個現代人必備的能力。從近幾年各、省市中考試題來看，說明文閱讀考查題逐年增多，且多傾向於科技說明文和生態環境說明文。因此，初中學生應重視說明文閱讀能力的培養，系統性地學習說明文的閱讀方法。
1、說明文閱讀的主要內容
（1）、課內說明文閱讀教學。（2）課外說明文閱讀延伸：
①、說明物件、特徵及答題方法
②、說明順序及答題方法
③、說明方法及答題方法
④、說明語言準確性特點及答題方法。
2、重點難點
①、激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。
②、靈活掌握答題方法，提高說明文閱讀水平。
二、教學中要注意“四結合”
1、科學性與實踐性相結合
說明文所闡述的都是科學知識，科學知識是用來解決生產、生活中的實際問題的。要學得生動活潑，便必須把書本知識同科學實踐相結合。
2、知識性與趣味性相結合
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，執教說明文，教師應注重讓讓學生帶著濃厚興趣積極主動地去解讀、思考，學生才會學而不厭。教師教學時要具備活潑的性情、幽默的語言、獨特的設計、適當地使用教具、情景匯入，實驗演示等方法使學生對課文的解說理解得更清楚，而且可以提起學生的學習興趣。
3、課內與課外相結合。
透過學習課內的說明文，掌握閱讀的方法，進而注重對學生拓展遷移，引導學生閱讀課外的說明文，讀懂課外的說明文並能有所收穫。
4、鞏固知識和掌握答題技巧相結合
學而時習之，系統性閱讀說明文，知識點多，要注重在練習中對學生知識的鞏固。在此基礎上，提升能力，滲透答題的模式方法。讓學生在學習閱讀中掌握答題的技巧。提升學生的閱讀欣賞能力。
三、教學目標
1、知識與能力目標
（1）瞭解說明文各要素的特點。（2）感知考試題型。
2、過程與方法目標
探究答題策略。
3、情感與價值目標
（1）激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。
（2）靈活掌握答題方法。
四、課時安排：
本系統閱讀教學時間約為6課時，大體分配如下：
1、課內說明文閱讀《蘇州園林》……2課時
2、課外說明文閱讀指導一（說明物件和特徵）…… 1課時
3、課外說明文閱讀指導二（說明順序）……1課時
4、課外說明文閱讀指導三（說明方法）……1課時
5、課外說明文閱讀指導四（說明語言）……1課時