關於《化石吟》教案設計
教學目標
1.瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力
2.理解詩歌內容，體會詩歌的前後照應的結構特點
教學重點：瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界，培養學生想象能力
教學難點：理解詩歌內容，體會詩歌的前後照應的結構特點
教具：多媒體
時間安排
圖片匯入（2分鐘）初讀課文，整體感知（15分鐘）精讀課文，品味探究（20分鐘）小結（2分鐘）佈置作業（1分鐘）
課後小結
在本詩的教學中，巧妙藉助吟誦法和聯想想象法來調動學生的主觀能動性，並鮮明地體現了想象的層次性，激發學習熱情。
備註
教學過程
一、匯入
展示一組化石圖片。提問：它們是什麼？什麼是化石？看到後你們有什麼想法？今天我們來學習張鋒的`科學詩《化石吟》。
二、初讀課文，整體感知
1.瞭解“吟”的意思，本文中的“吟”指什麼？
2.讀詩時要注意的問題
3.聽課文範讀
4.除了讚美之外，詩歌還表達了什麼感情？
板書：好奇 讚美
5.生讀詩歌，點評
三、精讀課文，品味探究
1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、讚美？請找出來，有感情地讀一讀!
證明生物進化
儲存生命資訊 魔法師
記錄生命檔案 雕刻家
重現遠古世界
2.詩人不僅對化石洋溢著讚美之情，還充滿著好奇之心，從哪些詩句可以感受出來？請有感情地讀一讀！
3.浮想聯翩：詩人是在什麼情況下產生這樣的疑問的，你們能猜一猜嗎？你看到這些化石時，能像詩人一樣提出自己的疑問嗎？
4.逝去萬載的世界會重現嗎？從詩中哪些語句可以表現出來？
5.妙語連珠：你心目中的遠古世界究竟是什麼樣子？你能像詩人一樣用優美的語言把它描繪出來嗎？
6.沉睡億年的石頭說話了沒有？從詩中哪些語句最能體現？
7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動地講述一下你神奇的故事。
8.詩歌的最後一節和第二節構成什麼關係？好在哪裡？（生男問女答讀詩）
9.齊讀全詩
四、小結
逝去萬載的世界不能重現，詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話，詩人聽到了。這有什麼秘訣嗎？（想象）展示愛因斯坦的名言
五、佈置作業
查詢資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。