《化石吟》教學課件

《化石吟》教學課件

　　《化石吟》是一首語言優美的詩歌，節奏鮮明，聲調和諧，感情豐富。

　　【教學目標】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。

　　2、理清結構，展開合理聯想和想像。

　　3、增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學重點】

　　體會詩歌表達的豐富感情，透過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。

　　【課前準備】

　　教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步瞭解生物進化的過程，為學習本課做準備。

　　【教學內容】

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。

　　【教學設計】

　　一、精心匯入

　　1、可採用多媒體電教手段用大螢幕展放有關化石的圖片，並配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。

　　2、也可用音樂匯入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎麼會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

　　3、出示課題及學習目標。

　　二、感知內容

　　1、在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。

　　(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師範讀。(配樂範讀課文)

　　有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題。

　　問題組：(大螢幕投影出示)

　　⑴用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　⑵本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　⑶本詩可分為幾層，試概括大意。

　　學生可在自由誦讀中思考，然後討論，討論時要給予充分的時間。討論後教師引導學生明確：

　　⑴本詩寫科學家透過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　⑵詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

　　⑶詩歌分為三層：1～2節透過發問，引發聯想;3～6節具體抒寫，無限遐思;7節回應發問，照應開頭。

　　2、學生討論，教師明確後，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。

　　三、研讀賞析

　　1、教師導學：對文章的大體內容和作者的思想感情基本瞭解，還應學會細緻研究好的章節、詞語，以便把握文章的主旨。

　　2、自主探究：

　　(大螢幕出示問題組，學生思考並體味)

　　問題組：

　　研讀3～6節，思考下列問題：

　　⑴“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

　　⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　⑶“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　⑷當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

　　⑸從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　以上內容在朗讀後由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的`最深刻，最有啟迪意義。

　　學生髮言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其餘的內容，只要想像合理，賞析到位即可。

　　3、學法指導：

　　好詩閱讀有節奏，反覆吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心。

　　簡單的內容歸結、板書：