長春版《白雪歌送武判官歸京》教案設計
【教材分析】 北風席捲大地，凍僵的白草被風折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜裡忽然颳起了春風，千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴冬，在詩人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪裡是雪，分明是簇簇相擁的梨花啊！詩人送別朋友歸京，本是讓人難以割捨的離愁別緒，但作者知道：“冬天來了，春天還會遠嗎？”今日一別，明年開春定會重逢，既是這樣，為什麼不能好好地為即將到來的春天高歌呢！
【教學目標】 1．認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3．知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。
【教學重點】 識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學準備】 幻燈片、課件或古箏曲
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激發興趣你會背哪些古詩？（指名隨意背誦古詩20首）你們已經會背這麼多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：岑參（加拼音）。學生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）著名邊塞詩人岑參善於描寫冬天的`美景，字裡行間流露出詩人樂觀的生活態度，後人對他文章中的兩句詩偏愛不捨。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。這首詩就是一首送別詩，現在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。
二、範讀課文、整體感知師範讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字 1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。 2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦 1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。 2．你是怎樣記住“折、梨”的？（生彙報識字方法。）點撥：（1）“梨”是形聲字；他它能組什麼詞？（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］3．說一說：詩中寫什麼時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？點撥：（1）冬天的風是什麼樣的？（幻燈出示：北風聲） （2）播放風聲，想象說話：你眼前出現了什麼？你又想到了什麼？ （3） 白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什麼感受？（出示雪景圖） （4） 好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什麼樣的感受？ （5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。 4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀） 5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）
五、再現生字、指導書寫 1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨 2．認讀、組詞，用“送行”說話。 3．觀察“送、官、折、樹”的結構，並說一說它們在書寫時應注意什麼？ 4．重點指導“樹、如、歸”。“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。“樹”是左中右結構的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。“歸”字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最後一筆不出頭。 5．學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴充套件朗讀自古以來，人們都有各自喜愛和讚美的季節。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多讚美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》牆角數枝梅， 凌寒獨自開。──王安石《梅花》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課後作業、擴充套件活動積累讚美冬天的詩句。