《詩經．采薇》第二課時教學設計
第二課時：
一、回顧課文
齊讀《采薇》
二、分文章，理清情節，理解文意(小組合作，探究學習)
1.個別朗讀第一、二、三章。
第一章——第三章 思歸之情
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。室家，之故。不啟居，之故。 (難歸之因)
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，使歸聘。
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事，不啟處。憂心孔疚，我行不來。 (軍旅勞苦)
「賞」
以采薇起興寫薇由作而柔而剛，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，飢渴勞頓。而“使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。
2.個別朗讀第四、五章。
第四章，第五章 追述往日戰爭生活
彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牡業業。豈敢定居?一月三捷。 (車馬之盛)
駕彼四牡，四牡。君子所依，小人所。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，孔棘。 (士卒之苦)
「賞」
寫邊關戰事忙、緊張。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，透過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻畫，從另一個側面反映了“憂心烈烈”的原因，也使前面的“王事”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻，居無定所，作為兵營中最底層計程車兵才歸家無望，思鄉心切。
3.個別朗讀第六章。
第六章 回鄉後，撫今追昔。
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀。
①「賞」：古人評價一：方玉潤《詩經原始》中評說：“此詩之妙，全在末章：真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物，並回憶來時風光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。”想起出徵之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠，天寒，又飢，又渴，可謂十分狼狽而又悽苦。
古人評價二：清人王夫之在論《詩經·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
②今人評價：描寫戍邊戰士歸鄉途中，雨雪阻隔，飢渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩語調低沉，低迴往復，多以疊字加重氣氛，讀起來令人然淚下。
③「賞」：眼前的生活困境，加深了他的憂傷。一別經年，生死存亡兩不可知，必會生髮憂懼心理。正所謂“近鄉情更怯，不敢問來人。”在雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰，全詩在孤獨無助的悲嘆中結束。
晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為後世文人反覆吟唱、仿效。這是因為《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此悽婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典範而為歷代文學家所稱頌。
第六章的作用：①追溯過往 ②增加了感情的濃度 ③增強詩歌的形象性、感染力
三、分詩歌的思想及藝術特點
1.中心主旨(學生先括，老師後補充)
這首詩透過一個服役士兵的自述，再現了衛國戰士離鄉出征的艱苦生活和內心的苦痛，表現了戰士英勇愛國但又思親戀家的複雜心理，真實地反映了被壓迫者愁苦無奈的思想情緒。
2.藝術特色
(1)以小見大的寫法
本詩十分注重用具體生動的細節來展現生活途徑，比如：第四、五章中沒有對戰爭中廝打拼殺等場面的描寫，而是寫了將帥車馬服飾、武器裝備等細節，卻能以小見大，透過此就可以看出戰爭的殘酷。
(2)倒敘章疊的結構
詩的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰的苦況。為了抵禦的侵擾，他長期遠離家室，戎馬倥，多麼渴望邊境早日安定,而返故鄉。四、五二章陡轉筆鋒，描寫邊防軍士出征威儀，全篇氣勢為之一振，兵士們的愛國精神得到了充分的體現。末章寫解甲歸裡。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來今日的“載渴載飢”，怎不令人黯然傷神?
(3)起興的寫作手法
從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重章疊句，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂性和節奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥帖。
此詩選自“小雅”，卻有“國風”民歌的特點，頗為講究句式重疊與比興手法的運用。如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥帖。旋律協調，音節和諧，一唱三嘆。第四章以常盛開象徵軍容之壯、軍威之嚴，新警奇特。末章以從徵前與來歸時的景緻，寄託不盡的感傷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中的妙言佳句。
四、課堂練習題
1.對這首詩的字句的解說，不恰當的一項是( B )
A.“昔我往矣，楊柳依依。”是說出徵時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。
B.“今我來思，雨雪霏霏。”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。
C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。
D.“今我來思”一句中的“思”，“載飢載渴”一句中的“載”都是語助詞。
2.對這首詩的'分，不恰當的一項是( D )
A.這首詩運用了起興的手法。
B.末章前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內心的傷悲。
C.這首詩寫的是守邊戰士在歸途中的心情，透過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的嚮往和留戀。
D.“行道遲遲，載渴載飢”兩句是直接描寫，最後兩句是直接抒情，但感情是剋制的、平和的，體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。
3.補充下列名句。
昔我往矣, 楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀。
4.文學常識填空：
①《詩經》內容包括風 、雅 、頌 三個部分。
②《詩經》表現手法包括賦 、比 、興 。
③“風”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”，文學史上合稱“六義”。
五、課後作業
1.背誦《采薇》末章。
2.活頁作業
① 基礎知識。
② 文字閱讀。
③ 課堂延伸 中的(一)。
④語言運用 中的14，16小題。
3.預習《離騷》，完成預習學案。