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《詩經.采薇》第二課時教學設計

《詩經.采薇》第二課時教學設計

  第二課時:

  一、回顧課文

  齊讀《采薇》

  二、分文章,理清情節,理解文意(小組合作,探究學習)

  1.個別朗讀第一、二、三章。

  第一章——第三章 思歸之情

  采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。室家,之故。不啟居,之故。 (難歸之因)

  采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載飢載渴。我戍未定,使歸聘。

  采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。王事,不啟處。憂心孔疚,我行不來。 (軍旅勞苦)

  「賞」

  以采薇起興寫薇由作而柔而剛,暗示時間流逝,易年更歲,可是役期卻無止境,軍旅生活又異常痛苦,轉戰不止,飢渴勞頓。而“使歸聘”和“我行不來”,則表達了邊關和故鄉相隔萬里,關山阻斷,音訊全無,由此而引發的強烈的思歸之情。

  2.個別朗讀第四、五章。

  第四章,第五章 追述往日戰爭生活

  彼爾維何,維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業業。豈敢定居?一月三捷。 (車馬之盛)

  駕彼四牡,四牡。君子所依,小人所。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,孔棘。 (士卒之苦)

  「賞」

  寫邊關戰事忙、緊張。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫,透過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻畫,從另一個側面反映了“憂心烈烈”的原因,也使前面的“王事”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻,居無定所,作為兵營中最底層計程車兵才歸家無望,思鄉心切。

  3.個別朗讀第六章。

  第六章 回鄉後,撫今追昔。

  昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載飢。我心傷悲,莫知我哀。

  ①「賞」:古人評價一:方玉潤《詩經原始》中評說:“此詩之妙,全在末章:真情實景,感時傷事,別有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物,並回憶來時風光,不禁黯然傷神。絕世文情,千古常新。”想起出徵之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風雪歸程,路遠,天寒,又飢,又渴,可謂十分狼狽而又悽苦。

  古人評價二:清人王夫之在論《詩經·小雅·采薇》“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”兩句時說:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂。”

  ②今人評價:描寫戍邊戰士歸鄉途中,雨雪阻隔,飢渴交加,以及痛定思痛的心情。該詩語調低沉,低迴往復,多以疊字加重氣氛,讀起來令人然淚下。

  ③「賞」:眼前的生活困境,加深了他的憂傷。一別經年,生死存亡兩不可知,必會生髮憂懼心理。正所謂“近鄉情更怯,不敢問來人。”在雨雪霏霏的曠野中,無人知道更無人安慰,全詩在孤獨無助的悲嘆中結束。

  晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為後世文人反覆吟唱、仿效。這是因為《詩經》素以渾厚、質樸著稱,這類如此悽婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典範而為歷代文學家所稱頌。

  第六章的作用:①追溯過往 ②增加了感情的濃度 ③增強詩歌的形象性、感染力

  三、分詩歌的思想及藝術特點

  1.中心主旨(學生先括,老師後補充)

  這首詩透過一個服役士兵的自述,再現了衛國戰士離鄉出征的艱苦生活和內心的苦痛,表現了戰士英勇愛國但又思親戀家的複雜心理,真實地反映了被壓迫者愁苦無奈的思想情緒。

  2.藝術特色

  (1)以小見大的寫法

  本詩十分注重用具體生動的細節來展現生活途徑,比如:第四、五章中沒有對戰爭中廝打拼殺等場面的描寫,而是寫了將帥車馬服飾、武器裝備等細節,卻能以小見大,透過此就可以看出戰爭的殘酷。

  (2)倒敘章疊的結構

  詩的前三章以倒敘的方式,回憶了征戰的苦況。為了抵禦的侵擾,他長期遠離家室,戎馬倥,多麼渴望邊境早日安定,而返故鄉。四、五二章陡轉筆鋒,描寫邊防軍士出征威儀,全篇氣勢為之一振,兵士們的愛國精神得到了充分的體現。末章寫解甲歸裡。雖能生還,然昔日的征戍勞苦卻只換來今日的“載渴載飢”,怎不令人黯然傷神?

  (3)起興的寫作手法

  從寫作上看,它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法,加上章法、詞法上重章疊句,使內容和情趣都得以層層鋪出,漸漸深化,也增強了作品的音樂性和節奏感。全詩有記敘,有議論,有景物,有抒情,有心理描寫,搭配錯落有致,又十分妥帖。

  此詩選自“小雅”,卻有“國風”民歌的特點,頗為講究句式重疊與比興手法的運用。如前三章的重章疊句中,文字略有變化,以薇的生長過程,襯托離家日久企盼早歸之情,異常生動妥帖。旋律協調,音節和諧,一唱三嘆。第四章以常盛開象徵軍容之壯、軍威之嚴,新警奇特。末章以從徵前與來歸時的景緻,寄託不盡的感傷,言淺意深,情景交融,歷來被認為是《詩經》中的妙言佳句。

  四、課堂練習題

  1.對這首詩的字句的解說,不恰當的一項是( B )

  A.“昔我往矣,楊柳依依。”是說出徵時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子,似乎是為人送行,又似乎表示挽留。

  B.“今我來思,雨雪霏霏。”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大,似乎表示歡迎,又似乎表示冷漠。

  C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

  D.“今我來思”一句中的“思”,“載飢載渴”一句中的“載”都是語助詞。

  2.對這首詩的'分,不恰當的一項是( D )

  A.這首詩運用了起興的手法。

  B.末章前四句運用情景交融的手法,以出征時和歸途中所見的不同景色對比,寫出了內心的傷悲。

  C.這首詩寫的是守邊戰士在歸途中的心情,透過詩句,我們可以想象他們守邊時的苦況,對從軍生活的厭倦,對和平的家庭生活的嚮往和留戀。

  D.“行道遲遲,載渴載飢”兩句是直接描寫,最後兩句是直接抒情,但感情是剋制的、平和的,體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。

  3.補充下列名句。

  昔我往矣, 楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。

  行道遲遲,載渴載飢。我心傷悲,莫知我哀。

  4.文學常識填空:

  ①《詩經》內容包括風 、雅 、頌 三個部分。

  ②《詩經》表現手法包括賦 、比 、興 。

  ③“風”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”,文學史上合稱“六義”。

  五、課後作業

  1.背誦《采薇》末章。

  2.活頁作業

  ① 基礎知識。

  ② 文字閱讀。

  ③ 課堂延伸 中的(一)。

  ④語言運用 中的14,16小題。

  3.預習《離騷》,完成預習學案。