《采薇》導學設計

《采薇》導學設計

　　《采薇》是一首以遠戍歸來計程車兵的口吻寫下的追述征戰生活的詩篇，末章以痛定思痛的情緒結束全詩，悲苦之情感人至深。

　　【學習目標】

　　1、 疏通課文，鑑賞課文的思想內容和藝術形式。

　　2、 瞭解《詩經》的藝術特點，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。

　　3、 瞭解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。

　　4、反覆誦讀課文，背誦並默寫課文。

　　【重點難點】

　　1.《詩經》六義及重章疊唱的手法是學習要點，賦、比、興手法的理解鑑別又是學習的難點。

　　2.詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義傳統是學習的要點。

　　3.有些詞句理解起來也可能有困難。

　　【教學設想】

　　【學習方法】頌讀法，討論法，文字研習法。

　　一、 匯入

　　小時候，鄉愁是一枚小小的郵票:我在這頭，母親在那頭。

　　長大後，鄉愁是一張窄窄的船票:我在這頭，新娘在那頭。

　　後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓:我在外頭，母親在裡頭。

　　而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽:我在這裡，大陸在那頭。

　　這是臺灣詩人余光中的《鄉愁》。每個人都有自己生於斯長於斯的家園，每個人都擁有融於自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣迴腸。為什麼?讓我們到我國文學的源頭源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!

　　二、理解思想內容

　　1、 學生誦讀、翻譯。

　　2、把握內容，理清思路

　　第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役於外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。”靡室靡家”和”不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起徵卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。

　　第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，飢渴勞頓。而“靡使歸聘“和：我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。

　　第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，透過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了”憂心烈烈”、”憂心孔疚”的原因，也使前面的”王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層計程車兵才歸家無望，思鄉心切。

　　第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰鬥之後，戰爭的倖存者終於踏上了歸家的路途。但作品並沒有寫士卒勝利後的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之後內心深處的淒涼和悲苦，而且“行道遲遲，載飢載渴”，歸鄉的路依然那麼艱難。

　　3、問題探究：

　　①思考：這首詩表現了什麼樣的主題?

　　------《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裡的艱苦生活和內心傷痛，字裡行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

　　②你認為哪些詩句最能表現這種情感?

　　------”曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”

　　4、 探討鄉思情結的內涵

　　鄉愁出現的場景:《采薇》寫的是普通士兵在離鄉出征的生活場景中的鄉愁。

　　其它與鄉愁相關的詩句:”舉頭望明月，低頭思故鄉。”“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯。”