《居室的色彩搭配》說課稿
明課標：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內容。本節課設計應用領域，本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發展特徵與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。
析教材：
《居室的色彩搭配》一課內容注重美術課程與學生的生活經驗緊密關聯，發展學生創造美好生活的願望和能力， “住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該遊離於生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。
解學情：
我的教學物件是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現力。理解記憶、抽象思維和創造性想象水平也在較快的發展過程中，有意注意佔優勢，並且能保持較長的時間，有學好本課的意願。
可能出現的問題：
1、大多數學生沒有居室色彩設計的需求和經歷。學習本課容易出現畏難情緒，學習興趣需要教師合理調動激發。
2、有個別學生可能會出現缺乏自信心，缺少創新精神。
解決辦法：精心進行教學設計，巧妙運用啟發、引導、鼓勵等方法降低學生的.畏難情緒，調動學生學習積極性，建立學生的信心。
說教法：
依據美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的心理，結合“課程是活動、是經驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發、引導、鼓勵學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕鬆愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養學生的創新思維和表現能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調動學生學習熱情、瞭解美術在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導，以調動學生學習興趣為出發點，淡化美術技能的培養。努力創設情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕鬆愉快中激發學生熱愛美術，熱愛生活。
教學設計上以“複習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設計應用”的順序展開，主要採取“欣賞-----啟發-----引導”的方 法，以例項為線索，充分運用課件，不斷採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在例項的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次學生，這樣多法並用，既培養了他們分析問題的能力，又調動了學生的思維以及學以致用的積極性。
學法指導：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設計出有創新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發、引導學生進行探究性學習、並鼓勵學生透過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務。
教學目標改進意見：
1、知識與技能：透過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，並能恰當運用色彩設計居室空間。
2、過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。
3、 情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活，產生創造美的生活的願望。