《三大構成—色彩的聯想與情感》說課稿
一、說大綱
《三大構成》是藝術設計專業的專業基礎必修課程，根據理論原則和學專 業的需要，主要講授平面、色彩、立體構成的理論，使學生在藝術設計創造中， 對平面形的設計創意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創 造能、熟練的操作能力。加深對藝術作品的理解和鑑賞，並能用美學的角度來進 行藝術實踐活動，在藝術創造中提高自身的創作水平。
結合教學內容訓練學生收集資料、整理分析資料的能力，訓練學生運用學習的理 論知識進行思考、分析，並提高自己的藝術形象設計應用能力。
透過《三大構成》這門課的學習，提高學生的構成藝術修養與表現能力。通 過大量構成作業練習，逐步使學生形成構成的理念與製作技巧。逐步形成形式美 的審美觀點，提升學生的藝術修養及綜合素質。針對中專學生的能力特色，將三 大構成學科的教學安排了詳略，將色彩構成作為教學重點。
根據本課程特點，上課以講授操作輔導並進。
二、說教材
（一）教材分析 透過本章節的學習，使學生能正確瞭解平面、色彩、立體構成的理論，對平面形 的設計創意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創造能、熟 練的操作能力。教材此章節寫得比較籠統，學生不太能理解，在備課時要透過收 集大量的例項藝術品圖片解釋概念，讓學生在深入淺出的講解中理解。這就需要 教師在講授分析中，詮釋構成藝術與各藝術設計之間的犬齒關係。這一節透過概 唸的詳細說明，讓學生對色彩的知覺、聯想情感有更深更具象的瞭解。在講解藝 術理論的同時並進行分組實踐操作，透過實踐操作培養學生的互幫互助的團隊意 識，及創造能力、動手設計能力。在實踐操作中可以跟學生很好的互動。
（二）教學目的` 透過此課的學習，讓學生對 知識目標：1、熟知色彩的知覺與情感 2、能概述色彩的情感與聯想 3、熟知色彩的心理，從美學的角度對色彩的配置有較深認知。
能力目標：
1、根據配色方法、配色原理能進行配色設計。
2、色彩的感情在室內設計、美術設計中的運用。
情感目標：透過此課的學習讓學生
1、 培養學生的創造能力、創新意識。
2、給學生成就感。培養學生的團隊合作意識，熱情細緻的工作態度。
教學重點：
1、掌握色彩的知覺對人的心理影響。
2、瞭解色彩的聯想與情感。
教學難點：色彩的知覺、聯想知識在色彩設計中的運用。
三、學習情況分析
本班學習的學生是室內設計 121 的學生，有一定的美術專業基礎，對室內 設計很一定的瞭解的。透過學習此課，他們對色彩設計、色彩的知覺色彩的聯想 與情感能深入的瞭解與掌握。在實踐操作時，大家同心協力，頭腦風暴提出不同 的色彩設計方案進行探討。利用 PPT 課件放映大量的藝術設計作品圖片，分析案 例做到圖文並茂，並在觀摩圖片中開闊學生的藝術視野。
四、說教法
此課概念交籠統，在課堂講授中加上大量的例項分析詮釋及ＰＰＴ放映的藝術設 計圖片觀摩，讓學生在深入淺出的講解中，理解色彩知覺色彩聯想再設計中的意 義。教師在案例分析中，詮釋色彩的聯想與情感在室內設計中的運用。此課的教 學法是講授法、PPT 演示法並用討論法跟實踐操作演習法。
五、說學法
教師的交法會影響學生，在此課我用 PPT 放映、討論跟學生互動，引導學生自助 學習法，積極主動地學習探索問題，難點部分在老師的指導下一起探討問題，引 導他們積極探索問題，分組設計練習解決問題。
六、教學過程
（一）講授法、PPT 演示法講授課程 一課時講授法、PPT 演示法、 講解色彩的知覺、色彩的聯想。色彩的感情理論從中插入提問和討論，跟學生 一起討論色彩的知覺聯想。引導學生的好奇心，促使他們一起探討更深入的色彩 情感問題。
（二）提出問題、學生討論 PPT 演示討論色彩的聯想。
案例分析色彩的聯想與情感在室內設計中的運用。
1、引出、提出問題：色彩冷暖的設計運用、色彩的聯想與情感在設計中的運用。
2、學生分組討論，每組得出結論課上回答。
3、操作實踐製作一幅冷色調、一幅暖色調的配色圖。
4、教師講評作業並總結
（三）操作練習作業講評總結，評介作業。
（四）課外作業佈置，強化此刻學習的理論概念。