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幼兒園小班語言活動《片片飛來像蝴蝶》說課稿

幼兒園小班語言活動《片片飛來像蝴蝶》說課稿

  一、分析教材:

  秋風吹起,秋意漸濃,樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了,追著抓樹葉,蹲下撿樹葉向室中揚樹葉,他們興奮地喊著:"樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說:"我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發現美,感受美的機會,也為幼兒的語言發展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言,幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環境中挖掘學習內容,時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特徵。表現出了樹葉色彩,形態的變化符合幼兒認知,順應幼兒興趣。幼兒易於融入詩歌意境,樂於透過語言、表情、動作來表現詩歌內容。敢於根據句式仿編最後一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時,萌發幼兒感受發現秋天景物美的興趣,產生熱愛大自然的情感。

  二、分析學情:

  小班幼兒的'語言學習應在具體情景支援下,以可看、可動的事物為感知理解和想象的物件。活動中實物呈現課件、活動錄影的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意,調動幼兒積極主動的參與活動。另外,引導幼兒進行動作表徵,也體現了3歲幼兒動作關於語言發展的年齡特點,幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

  三、活動目標:

  1.理解詩歌內容,初步學習有節奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能透過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。(難點)3.喜歡發現和感受秋天景色的美麗。

  目標的制定充分考慮了學科的特點,幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼於幼兒的長遠發展。

  四、活動準備:

  物質準備:實物樹葉,詩歌課件,戶外撿落葉的錄影五、教法,學法:

  1.教法:

  (1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支援,幼兒看撿樹葉活動錄影,全很專注地去聽教師的引導,也能主動地講述撿樹葉錄影。另外,邊看課件的動態畫面,邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣,能促進幼兒思維的發展,調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

  (2)提問法:提問激發幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現,使活動環環相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要採用開放式提問如:"你認為樹葉像什麼?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用,能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發展存在差異的幼兒的活動需求,使每名幼兒都有機會說,都能體驗語言表達和創造的喜悅。

  2.學法:

  (1)多種感官參與法:在活動中幼兒透過眼看(觀看課件、錄影)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態),在學一學,說一說,做一做等多種活動中獲得知識體驗,重點是引導幼兒注意傾聽,大膽表述。在欣賞詩歌時,藉助於課件優美,生動的畫面,極富感染力的配樂,以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發幼兒想說的願望,幼兒不僅感受詩歌的韻律感,並在師幼互動中學習得有節奏朗誦的方法,在此基礎上啟發幼兒創編動作表現詩歌,仿編詩歌最後一句。多感官參與活動為幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。

  (2)動作體驗法:《綱要》中指出要透過多種活動幫助幼兒加深對優秀文學作品的體驗和理解,動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點,他們喜歡藉助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹,樹葉搖,樹葉飄來體驗詩歌意境,理解並掌握詩歌內容。幼兒只有動起來,才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現的快樂。

  (3)探索仿編法:《綱要》中指出:"幼兒的語言學習是開放而平等的學習",教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此,活動中為幼兒創造嘗試仿編的機會,這是擴充套件語言經驗,提高語言運用和創造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂趣。

  五、活動過程:

  1.出示樹葉,引導幼兒交流。

  師:這是老師在公園裡撿到的落葉,你知道樹葉為什麼會落下來嗎?樹葉時什麼顏色的?說一說樹葉像什麼?

  (開放式提問自然滲透科學領域的內容,使幼兒獲得了一個初淺的知識,即秋天來到樹葉顏色變了,還會從樹上落下來,藉助實物落葉,引發幼兒在戶外的快樂體驗,使幼兒都有話可說,激發了幼兒在集體面前說話的興趣,豐富幼兒的交流內容,啟發幼兒大膽想象,積極表現。