《分數混和運算 》說課稿
一、說教材
對於本節，教材設計的是一道“已知比一個數少幾分之幾的數多少，求這個數”的例題。後面又在“試一試”部分分別設定了“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”的問題和“已知一個數去掉幾分之幾後，還剩多少，求這個數”的問題。
二、說教法
根據教材內容的設定，我將本節內容分為三課時來完成。
第一課時：引導學生理解並掌握用方程解決“已知比一個數少（或多）幾分之幾的數多少，求這個數”的解題方法；
第二課時：引導學生明確解方程的一般步驟，並能解簡單的方程；
第三課時：引導學生進一步鞏固解方程一般步驟，同時理解並掌握“已知一個數去掉幾分之幾後，還剩多少，求這個數”的解題方法。
今天我所上的內容，屬於本節內容的第一課時，即引導學生理解並掌握用方程解決“已知比一個數少（或多）幾分之幾的數多少，求這個數”的解題方法。在教學過程中，我結合教材給定的例題及解題方法首先引導學生理解用方程解決“已知比一個數少幾分之幾的數多少，求這個數”的解題方法。其次，透過讓學生利用所教授的方法獨立完成習題，來鞏固和掌握此類問題的解題方法。第三，透過對例題
的稍加變動，將問題轉化為“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”，後教師透過引導學生對比例題變動前後差別，讓學生獨立探索此類問題的解題方法。最後，教師引導學生共同總結解決“已知比一個數少（或多）幾分之幾的.數多少，求這個數”的解題方法。
三、說教學過程
1、引導學生根據題意畫出線段圖或直觀圖；
2、根據對圖的分析得出解題思路；
3、根據思路列出方程；
4、透過解方程進行計算作答。”
四個環節讓學生達到逐步理解的目的。在透過對例題的稍加變動，將問題轉化為“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”環節，教師透過引導學生對比例題變動前後差別，讓學生獨立探索此類問題的解題方法。