三年級科學根和莖的說課稿
一、材料
觀察材料(一):根據時令選擇一些直根類植物如蘿蔔、菠菜等,鬚根類植物如、蔥、蒜等。
觀察材料(二):實在找不到實物的,用電子媒體代替。
實驗材料(三):準備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 說思想
1、以學生為主體來學習,讓學生自己操作,觀察實物獲得新知。
2、用實物構建有結構的材料,實物的豐滿度、真實性是電子無法取代的,要儘可能的選擇實物材料。
3、教師在宏觀上把控整個教學體系,以在合適的時機進行合適內容方法指導。
4、教師從細節上要把握學生前概念水平,思維方式,鼓勵與指點的心理需求,使課堂氣氛活躍和諧。
三、 說教學過程
(一)研究根的形態與功能:
1、領取各種根,給他們分類並說明理由。
三年級最主要的是觀察能力的培養,觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進行的前提,從教學細節上說,材料要在明確要求後再發放,否則學生的耳朵就不聽指揮了。從學生的反饋上來講,學生會提到富含營養的',很少營養的,胖的,細的,直的,“鬚鬚頭”的等各種發散性分類法,只要有理由的教師都要給予肯定.
2、看了這麼多根,你有什麼問題?學生肯定會問:根有什麼作用?根為什麼長得各不相同等問題。在觀察活動後我會問:“你有什麼問題”而不直接丟擲“根有什麼作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點,並以實驗證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用,從現實觀察中得出的現實問題具有真實性、豐滿度、對學生思維張力的鍛鍊效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實驗中,防止水分蒸發是難點,學生還未接觸過“蒸發”這一內容,所以教師可以用指向性明確的問題串來引導學生思維,必要的時候可以演示加說明。
(二) 研究莖的形態與作用
觀察以下莖(沒找到實物的用電子媒體代替):牽牛花(纏繞莖)、菜豆(纏繞莖)、玉米(直立莖)、杉樹(直立莖)、竹子(直立莖)、西瓜、紅薯(匍匐莖)、仙人球(球莖),爬山虎(攀緣莖)。交流這些不同的莖,並給它們命名。
2、 你認為莖有什麼作用呢?設計一個實驗。
良好的教學要始終讓學生衝在前方,感受困難、突破障礙,困難與障礙始終是促進發思維活躍的重要情境。