《錢該怎樣花》說課稿
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是小編收集整理的《錢該怎樣花》說課稿，希望對您有所幫助!
《錢該怎樣花》說課稿
一、解讀文字教材，明確學習目標
(一)教材分析
《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元"花錢的學問"第二個主題活動。第三單元包括："家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所 我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動，旨在培養學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為後面三個主題做鋪陳準備 的，前為明理，後為導行。
《錢該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場景，透過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現，讓學生明白實現自己的願望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，並學會有所放棄，使學生能合理地支出，並知道把錢花在合適的地方，增強生活的本領。
(二)教學目標
《品德與社會課程標準》指出："兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應 引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：
知識目標：明白實現自己的願望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，並學會有所放棄，使學生能合理地支出，並知道把錢花在合適的地方。
能力目標：透過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現這樣的需求，能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學生在社會實踐能力，解決問題能力。
情感、態度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀 ,形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。
教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學會有所放棄。
教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。
二、依據理念、學情，確定教法、學法
(一)理念、學情
課堂教學力求體現品德課學科的性質，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念，透過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活 為主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發和利用，來充實教學內容，"點面結合"逐步擴大到生活領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的 生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。
四年級的學生正處於10歲這個年齡階段，孩子的意識己經在心理活動中佔據主導地位，主要表現在為他們己經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，他們 能夠透過自己的思考判斷，能用意識來支配自己的行動，孩子對家庭理財雖不甚瞭解，但對家庭生活有著豐富的經驗，可以為課堂學習所用，因此在教學中，我將注 重孩子的家庭生活經驗。
(二)教法、學法
從課程標準倡導的理念和目標出發，我主要採用了以下三種的教學方法：
1、體驗探究法：引導學生透過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。
2、合作學習法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
3、媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養了學生的觀察、想象和分析能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，透過調查研究等的活動，使學生獲得直接的'感受。
三、開發利用資源，促進目標實現
品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限於傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利於課程目標的實現。本課我主要拓展並利用了以下幾種課程資源：
學生資源：讓學生利用一週的時間瞭解家人的需求，並採訪家長他們的需求怎樣實現。
教師資源：透過網路、報刊等找一些相應的資料，製作課件。
社群資源：請本班的一位學生家長到課堂。
四、設計教學流程，滲透課程理念
本節課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經驗，提高參與社會的能力。
(一)師生談話，匯入新課
上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法， 很大程度上激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之後，我話峰一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那麼，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?
【本環節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發匯入本課的話題，幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題，體現品德課的生活性。】
(二)交流互動，激發情感
活動一：展示小調查
在上這節課的前一週，我就佈置學生調查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現，並簡單談談家裡為什麼這樣決定。
【本環節設計是讓學生充分調查瞭解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】
活動二：我要的都能實現嗎?
創設情境氛圍，然後請學生和其家長現場交流，學生談自己的需求，以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然後 請家長作現場說法。師生共同要適當合理消費，有所取捨，並在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：
⑴首先考慮必須要的和最想要的。
⑵在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。
⑶不能攀比。
⑷分清緩急，有所取捨。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。
【在這個環節中充分利用家長資源，作現身說法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，並在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】
(三)連結生活，構建角色
活動三：我的花錢計劃
學生列出自己想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內交流，再在全班交流。
【本環節透過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養協作精神，深化"錢該怎樣花"這個主題。】
(四)內外延伸，引領實踐
1、組織辯論組辯論"浪費與節約",透過辯論，懂得什麼是浪費，什麼是節約，引導正確消費。
2、和家人一起為家庭制定一個 半月的需求消費計劃。
【本環節讓學生迴歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經驗，為生活服務，提高適應和參與社會的能力。】
五、適時呈現板書，突出重點難點
板書依教學程序出示，簡潔明瞭，突出本課的重點、難點，使學生透過板書很清楚地明白這節課的主旨，懂得"合理消費，學會取捨",要體諒家人，要對家庭有責任感。