蜘蛛開店的教學反思範文（精選6篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蜘蛛開店的教學反思範文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
蜘蛛開店的教學反思1
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。但開店的過程並沒有它想象的那麼順利，賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時候遇到了四十二隻腳的蜈蚣，於是它被嚇到了網上，這篇文章到這裡就結束了，可是故事的結尾有很多種，於是續編故事變成了本節課的重點之一。學生們自由討論，最後講出了令人佩服的結尾。
因為是第一課時的講述，所以生字也是本節課的重點，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時候從孩子的生活入手，讓他們感受什麼是“寂寞”，以及會怎麼做。接下來以招牌內容的變換讓孩子理解“換”，以問題蜘蛛用了多久的時間招待顧客，讓學生從文中找相對應的詞語“功夫”，讓孩子明白功夫在這裡表示時間的意思。從本節課的學生的表現來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。透過張校的點撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細一些，重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目瞭然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課我的話有些多了，並不是說學生的參與度不高，而是說學生自覺性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個部分，正好可以採用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學習，便可以“授人以漁”。
教與學是一個漫長的過程，我將繼續努力，深入探究，與學生共成長。
蜘蛛開店的教學反思2
《蜘蛛開店》是部編版二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。
我講完這節課的優點：
1.匯入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對於上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便於學生理解課文，為後文學習“蜘蛛為什麼要更換店名”做鋪墊，便於學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對於動物都十分感興趣，對於動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。
2. 課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重複性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，後面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。
3. 對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生透過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，並指導朗讀，逐漸體會情感。
4. 指導學生透過簡單的示意圖複述故事，並展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為後面的展開想象說一說做鋪墊。
不足之處：
1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。
2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。
蜘蛛開店的教學反思3
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對於學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，採用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。
在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什麼店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發他們閱讀的積極性。
整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至於個別學生回答問題不是很到位，希望自己以後在這兩方面繼續努力。
蜘蛛開店的教學反思4
《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我採用故事激趣的方式進行匯入，從課題著眼，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，瞭解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子藉助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。
一、多種方法識字
識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我採用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學“店”字，我採用圖片與聯絡生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕鬆愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。
二、重點指導朗讀
這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店裡來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，並在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、結合課後題進行教學
參照課後練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課後習題告訴了我們“教什麼”以及“怎麼教”。在教學中，首先要有把課後練習題融入教學的意識，圍繞課後制定教學目標並展開教學。《蜘蛛開店》一課，課後習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了“根據示意圖講故事”這一環節，結合課文內容自制示意圖，然後訓練根據示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事後，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、複述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發，從而提高語文教學的實效性，為下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。
在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因為本節課的`教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕鬆快樂的課堂氛圍中大有收穫。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規範、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。
在今後的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。
蜘蛛開店的教學反思5
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一隻蜘蛛因為無聊而想到開店，然後接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店後遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生透過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。透過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本課我注重讓學生自主交流，透過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更願意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店的教學反思6
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最後嚇得他直接逃回家裡去了。
在生字教學方面，我採用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記，如：透過做動作來記住“蹲”；透過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”；結合生活經驗來識記“店”；透過字形溯源認識“罩”“編”，等等。
寫字教學方面，我透過“決定、商店”這四個字，重點指導撇的寫法，在不同字裡寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。
指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。
本節課還有一項教學目標是“藉助提示講故事”，這個也是本單元的教學重點，在這一課中，我引導孩子藉助思維導圖講故事，依託孩子已有的基礎，指導孩子藉助提示，梳理故事內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。課前故事裡我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重複類的續編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在幹什麼這種方式去給童話故事取名字，為以後的編童話打下基礎。教學時，我引導孩子梳理故事內容，找出關鍵詞語，完成思維導圖，再借助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。
在本節課的教學當中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導孩子藉助思維導圖講故事部分，應再“放”一點，讓孩子更充分的完成講故事這一環節。