初三政治的教學反思範文（通用10篇）
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編整理的初三政治的教學反思範文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三政治的教學反思1
我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀況之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採用什麼樣的方式予以輔助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。透過不斷的反思，我以為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛。愛學生是和尊敬學生、信賴學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，渴望老師的理解，同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且物件是全體學生。我信任紮實的基本功、崇高的敬業精力加上教師自身的人格魅力，那麼這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但過程中需要進行不斷反思，並且在反思中逐步成長並走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不短訶驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須著眼於自己教學行動的改進，透過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求增進自己的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步最佳化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回想並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行剖析、交換，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭奪與他們進行對話交換，學習他們的教學思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。透過這樣的反思剖析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。
時期呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講解多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研討少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培育。作為教師，應當充分地正視和嚴肅地看待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精力。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處置、教學設計的研討、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
初三政治的教學反思2
本學年我擔任初三年級134班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育迴歸生活”的理念為出發點,以初中學生逐步擴充套件的生活為基礎,遵循學生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業;有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據,它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯絡,要搭建起教材內容通向學生生活的橋樑,為此,我認真鑽研教材,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎麼變化,沒有紮實的基礎是經不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本,就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標,關注學生的情感體驗,體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧。
三、聯絡時政,點選教材。
新課程強調政治課必須迴歸生活,政治課的生命力源於社會,所以,必須要善於聯絡社會熱點。適時地聯絡社會熱點,將教材啟用,並遵照學生的認知規律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源於生活而高於生活”,所以,教師要及時聯絡身邊發生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯絡實際”的能力並提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。
四、它山之石,點引教學。
質量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質量,我總是堅持多查閱相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師並與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。本學期共聽課30節,與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和複習時重點和方向都更清晰、更明確了。
初三政治的教學反思3
開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適應這種考試模式，調整學習方法。首先該記的內容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，紮實的知識基礎是所必需的。由於新中考強調不拘泥於教學大綱，試題源於教材又高於教材。因此，滿足於課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥於對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在複習過程中要做到以下幾個方面：
第一、變“灌”為“導”。
即把“填鴨式”的教學方法變為啟發式的教學方式，培養學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。複習課上得生動與否直接關係到學生學習的熱情、複習的效果。因此，採取多種形式上活複習課是非常必需的。例如，進行小組複習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。
例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內容，可以就某些案例一起復習；注重學生的理解和運用，尤其是探究型學習，已經成為這幾年的熱點問題，它側重於學生的綜合能力考查；等等。
第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯絡實際。
即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養學生理論聯絡實際、分析問題、解決問題的能力。對此，我採取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊、雜誌，並做好摘記；二是讓學生多收看《新聞聯播》、《焦點訪談》等節目；三是開展社會小調查，撰寫實踐報告，進行班內評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。
初三政治的教學反思4
現代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，餵給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生製造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什麼，激起他們求知的慾望。當然，反對老師講得太多，並不等於說老師就什麼都不用講，任由學生去漫無邊際自由發揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據學生已有的生活經驗，知識積累程度，思維發展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點。
對於學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利於學生自主學習能力的培養。另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發學生勤于思考。老師要善於經常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生透過思考、解答、提問，不斷培養創新能力;鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。
精選、精練、精講習題，幫助學生建構知識體系，注重解題方法的傳授。
初三政治的教學反思5
一.政治老師要努力提高自身素質。
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，並且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
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一、樹立新課程理念，多運用情景教學
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創設教學情景，使學生在寬鬆的學習氛圍裡，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養和鍛鍊多種能力。
二、注重學習興趣的培養
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關係能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關係的培養，深入學生中間，建立亦師亦友的關係。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發式教學。給學生髮言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯絡實際。這對於調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的例項來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一箇中心，兩個基本點”的關係時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統和導航系統配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
三、鞏固提高也很重要
“學然後知不足”只有學過了才知道那裡不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的紮實，不至於丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意願獲得知識，提高學生成績，同時，自己業務水平獲得提升。
初三政治的教學反思7
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用於生活實踐中。
思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質。首先，為人師表。
不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。其次，勇於反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。最後，老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
二、重視案例教學，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在於可以將枯燥的理論生動化，有利於學生理解抽象的知識。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯絡實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，透過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。
總之，在以後的教學工作中我會用於反思，反思自己的不足，改進不足，不斷提高業務能力和課堂教學效率。
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開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的瞭解。《新課標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發展。而且現在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯絡生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學都花費了大量的精力，力求精心設定情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要採用了以下一些方法。
一、創設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴充套件學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕鬆愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學內容，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的`想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂匯入
俗話說：良好的開端等於成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心絃的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等匯入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那麼男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而匯入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：薑還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷讚歎。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網路平臺進行交流，共同發展。
“一分耕耘一分收穫”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴於我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發現自己的不足：比如，各個環節的銜接，對學生的發散思維的培養，時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等。總之，在今後的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自己的優勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。如何更好地進行思想政治教學初中政治教學工作總結範文
初三政治的教學反思9
今年我擔任初一1、2、3、4四個班思想政治課教學，政治教學的內涵，總有讓我挖掘不完的東西，下面我對這一個月政治教學作以下反思：
1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。在實際的教學過程中，我們可以採取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬鬆的學習氛圍裡，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。
2、始終堅持啟發式教學：
啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳後方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾。
3、注重學生學習思想政治課的興趣培養。
興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈願望，因此課堂教學要增強趣味性。在教學中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，給學生講一些前沿科學知識，並從學科與生活、社會的結合點，以便激發學生的求知慾和新奇感。
總之，教師儘可能聯絡實際開闢多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發出智慧的浪花，激盪創新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就湧現出創造的光輝和人性的魅力。
初三政治的教學反思10
《維護公共秩序需要法律規範》是八年級新教材第一課第三框的內容，本框內容更多地涉及一些法律知識，學生相對比較陌生，學習內容也相對枯燥，在教學中,應在“以學生髮展為本”的新理念的指導下,努力營造一種自由的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，同時教師也應積極的加以引導，這是學好思想品德課的關鍵。
一、注重轉換課堂角色,讓學生成為學習的主人
本課透過情境匯入、導思，透過學生感興趣的案例分析引導學生樂學、活學、善學、會學，使學生在興趣的引導下、思維活躍、樂於參與。基本上能夠做到了調動學生的主動性和積極性才，使學生真正得以充分發揮，更好地進行“自主學習、自主發展”。
二、充分尊重學生，讓課堂成為自由學習的天堂
學生的頭腦不是一個等待被填滿的容器，而是需被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。教師不是做學生思維的保姆，而是學生探求新知識的領路人。學生的思維猶如白紙，當你在這張白紙上畫上過多的東西時，這張白紙的空白處就小了，想象力和創造力就被擠掉了。只有給於學生充足的時間和空間，他們才能產生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨立思考時，才能讓創新意識有萌芽的機會。這樣的課堂，教師輕鬆了，效率也大大提高了。
三、充分發揮學生的主動性，樹立“生活即課堂”的觀念
“我們的實際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實際生活”。因此，我在教學中常用“生活既課程”的大教材觀來激發學生的學習興趣，培養學生終身學習的意識，培養學生蒐集和處理資訊獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流合作的能力。我們應利用課餘時間指導學生走出教室，走向社會，開展調查活動、採訪活動等。只有把學生的主動權交給學生，在生活的這本大教材中，充分發揮學生的創造性，學生的創新思維才有馳騁的天地，才能激發學生學習思想品德課的興趣，提高教學質量。
毋庸置疑，對一個思想品德教師來說，重要的是為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。民主化的課堂生活是創設愉悅的學習環境的基礎，課堂上對學生的尊重，是減輕學生心靈的前提。師生關係和諧，學生自然會對學習產生興趣，他們的全面發展才會成為可能。