用目光傾聽教學反思範文
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的用目光傾聽教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
用目光傾聽教學反思1
《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他透過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。透過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，透過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。
比如在讀“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善於發現和把握學生自己獨特的體驗並加以正確引導。
但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。
用目光傾聽教學反思2
《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課，它是一首兒童詩歌，透過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。
本節課我主要是這樣來設計教學的：理解課題、認識作者（透過對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的瞭解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩歌，把握作者的思想感情；再讀詩歌，體會詩歌感情。（提升學生對詩歌的理解為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。透過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶。）
學生對母親是非常熟悉的，所以我讓學生透過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊含的感情。特別引導學生如何運用感情讀文章，透過有感而發讓學生理解文章要表達的`感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導，師生還採用互背的形式，效果相對比較好，透過今天的教學，再一次感受到詩歌的教學以誦讀為主線進行，學生的學習興趣較高，學習效果較好。
用目光傾聽教學反思3
《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課，他透過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。透過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在交流時要給予人真誠。
初次試講的時候自認為這一首詩歌簡短有簡單，於是就隨意地引導學生採用多種方式去讀，因為古人云“書讀百遍其義自見”嘛。但是最後問學生：你知道“用目光傾聽是什麼意思嗎?”整個教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。
課後，肖老師問我：“你知道他們為什麼沒有回答出來?”我無語。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來很短很簡單，其實在這簡單的文字背後卻蘊藏許多豐富的內容。他建議我將這一篇文章當做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導學生層層分析領悟、感受字裡行間所表露的真誠。不要太過隨意。
經過肖老師多次的“打磨”後，我明白了“行成於思而毀於隨”的真正含義。
1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進文字，讓教案走進我的心裡。老師在課堂上不可以“隨性而為”。
2、引導學生走進文字，讓他們明白詩歌所要表達的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時候眼睛要看著別人，體現他對人的真誠，而實際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。
3、在引導學生理解這首詩歌的時候，肖老師特意強調作者的意圖老師只能夠透過教學讓學生意會而不是教化。因此，在讀完課題以後，我引導針對課題質疑，學生提出了怎麼樣用目光傾聽?和為什麼要用目光傾聽?這兩個問題。再透過學習媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學生感受到了媽媽真誠的關愛讓作者受益匪淺，並心存感激。接著引導學生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”。“業精於勤而荒於嬉”呀!
雖然工作了很多年，也很喜歡語文這樣一門學科。但是真正的進行這樣大型的授課活動的時候，也因為自己平時不是很精於“修行”，出現很多的不和諧的音符。
1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時候，預設了這樣的一個問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導學生走出文字，走進生活。但是，卻將這環節遺漏。
2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠明亮燦爛。”這是詩歌中的一個比喻句。老師囉嗦的語言佔據了學生理解的空間，如果能夠讓學生自己去理解，或許更能夠讓學生自己體會到——眼睛與心靈是相通的。
3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領悟肖老師的教案精髓的時候，我身臨其境的感受到了“業精於勤”。多次在內心裡告誡自己要做一個好的語文老師就要如此的修行自己。
用目光傾聽教學反思4
這首詩，是金波作的，內容很少，文字也很少，但是它的內容包含很多，感觸很深。
裡面有一句這樣的話“聽別人說話，你要望著對方。”這句話我覺得很有道理，別人跟你說話，望著對方是一種禮貌，一種真誠，如果不望著對方說話，別人是會認為你是不尊重別人，這樣他就不會和你交朋友。
課文中有一句“我用耳朵，也用目光傾聽。”這句話我覺得很奇怪。最後聽了老師的講解，我知道了：“傾聽”是仔細地聽。“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠，”只有“用目光傾聽”才能表達出自己的真誠。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
我讀這首詩後，最深的感觸是：無論用眼睛傾聽別人說話，還是用耳朵，也要把自己的一份真誠傳送給別人，這樣才會得到人與人之間的相互傳送的真誠！