小班美術教學反思（通用6篇）
作為一名優秀的教師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的小班美術教學反思（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班美術教學反思1
這次教學比武，我們小班組的主題是《我愛幼兒園》，為了挑戰自我，我選擇了從來沒上過的，也是我的弱項——美術課。
我們班的孩子，已經用水彩筆畫過直線、曲線，為了讓孩子們體驗用不同工具作畫的樂趣，我讓孩子們嘗試用棉籤和顏料來作畫。
這次活動，總的來說，基本達到了教學目標。
首先，用歌曲《我愛我的幼兒園》匯入，引起幼兒興趣，為棉籤畫做鋪墊。
課前，我與別的美術老師討論過要不要示範的問題。示範，怕抑制了孩子的思維。但因為是第一次接觸棉籤畫，我還是請了一名幼兒示範，老師邊講解，讓孩子們掌握棉籤畫的技能。
不足的是孩子示範的時間太長，忽略了其他的孩子，可以多請幾個孩子，畫不同的小草。之前的談話環節應引導孩子說一說自己想畫什麼樣的花草。棉籤也應該準備更大的，作畫時可以放一點輕音樂。
因為是第一次嘗試美術課，存在很多不足，以後，我會多鑽研教材，努力把弱項——美術課上得更好！
小班美術教學反思2
今天我們用手指點畫的方式給大魚和小魚裝扮鱗片，說到玩顏料，孩子們各個都很興奮，比用油畫棒畫畫還要高興。作為老師，我們感覺其實玩色遊戲壓力更大些，因為小班的孩子還小，就怕他們把顏料不小心弄在衣服上、頭上，甚至弄在地上，很難清掃，孩子們那麼多，我都看不過來。還有的孩子可能把調色盤裡的顏色混在一起，他們覺得這樣會很有趣……所以我認為活動前的要求特別重要。所以我做好了幾手準備，一、為孩子們準備一些抹布，在示範時我每當用完一種顏料後，就立即用抹布擦掉，潛意識中對孩子進行教育。二、要求孩子們必須把兩隻袖子捲起來，保證顏料不弄在袖子上。三、提供給孩子們的顏料分量不宜過多，算好用量……
在我的引導下，孩子們各個都很好地完成了作品，沒有一個把顏料弄在身上。這讓我感到無比的欣慰，孩子們真的長大了，能按照老師的要求認真地去完成一件事情。他們都是好樣的!
小班美術教學反思3
今天是上美術活動《織魚》，我示範講解好以後，幼兒開始操作了，看著有些孩子的作品總不如我想象的那麼好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“顏色要塗勻，不能留白!”正當我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音在我耳邊響起：“老師，別幫我，我能行!”我有點臉紅了，原來孩子們也有自己的想法，也許他們並不需要老師過分的幫助。我常認為孩子會喜歡老師的指導，並且已經在我的指導中明白了，領悟了。可細細想來，他們的話又提醒了我，這是我的作品，這是我的想法，你為什麼要破壞我的作品呢?當我為孩子的作品添上那自認為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經不是他獨立完成的作品，不完全屬於他了。
其實這種現象並不是發生在我一個人身上，在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發展目標來看，結果卻是大相徑庭。《綱要》明確指出，在藝術活動中，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。從《綱要》中可以看出，對於組織活動的要求是為他們提供自由表現的機會，並用鼓勵表揚等方法來激發他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現方式。這些看似簡單，做起來就有一定難度，所以要求我們首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創造和想象。如果經常去幫他們添上一筆或者畫上一筆，就會漸漸地滋長了孩子的依賴性，孩子的這種惰性會抹殺了想象和創造的空間。對於一些的確需要幫助的孩子，我覺得應該是更多的鼓勵，對他的細微進步都予以肯定，讓他的自信多於自卑，讓他在成功的體驗中克服對老師的依賴。
培養孩子正確的學習態度和學習方法是幼兒園教育的目標，老師在美術活動中的組織和指導是達到教育目標的一條重要途徑，讓我們關注每個孩子的感受，真正把培養的目標落到實處。讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧!
小班美術教學反思4
在活動中，教師運用多種方式，來引發幼兒對於活動的興趣。
活動開始教師引導幼兒感知蝴蝶的花紋，透過欣賞ppT，讓幼兒發現蝴蝶翅膀花紋的對稱。以蝴蝶參加晚會需要漂亮衣服，請幼兒幫助的方法。讓幼兒有操作的慾望。接著利用兒歌，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法。這個形式符合小班幼兒的學習特點，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象，自然輕鬆的學習到蝴蝶的操作方法。
根據幼兒的年齡特點，改活動不僅引導幼兒欣賞蝴蝶，還引導幼兒大膽的表達自己的感受和體驗，培養幼兒表現美和創造美的情趣。在活動中，教師為了讓幼兒掌握繪畫的技巧，想盡辦法。本次活動，教師用巧妙的辦法輕鬆的就把對稱解決了，而且活動效果出奇的好。
教師在支援幼兒深入表現蝴蝶畫的方面做得靈活，讓幼兒突出重點和難點，並靈活將蝴蝶組合成合適美觀的畫面。利用背景，達到栩栩如生的感覺。而不是僅僅把幼兒的圖畫整齊的貼出來，幼兒在看自己的作品的時候，也會享受到美的感覺。教師可以在區域活動中繼續進行對印畫的活動，如印畫衣服、桌布等等，材料的豐富使幼兒對印畫得到更大的發揮。
兒童美術是生命個體在初始階段所真實體驗的審美經歷，哪怕是拿一個石子在土地上胡亂劃出的痕跡，也時刻反射出基因、生環境存、心理、生理的影響，閃耀兒童思維與個性的光芒。沒有一門學科能像美術這樣直接有效地作用於兒童創造力和潛能的激發。
小班美術教學反思5
美術活動一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說，“小朋友們，我們畫畫了！”他們的臉上就立即露出了開心的`笑容。
這個主題是《軲轆軲轆》，都是和輪子有關的活動，當然，說到輪子就會想到汽車，小朋友們也是，尤其是看到這個活動之前，我在準備的時候都發出了好多的問題，如：老師你這個是什麼呀？（顏料）老師你拿汽車來做什麼呀?當我出示車輪畫的時候，他們便很快就猜到了這是什麼畫的。孩子們，你們真的很棒！
這個美術活動，我設的目標是1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。2.體驗玩色和大面積作畫的樂趣。因為我選擇的顏色有紅色、綠色、黃色，我示範畫的時候想讓幼兒看得清楚點，所以儘量選擇了紅色，但是孩子們看到了示範的時候把顏色不小心灑出來之後都說，“老師，出血了！你把血灑出來了。”可能孩子的第一個反應紅色就是血。然後我就跟他們糾正說這是顏料。
然而在幼兒操作的時候還是出現了很大的不足地方，就是孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點是我疏忽了，我應該示範的時候，儘量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。
最後一個環節，讓孩子們找找看自己的輪子痕跡時，他們都興高采烈地談論起了我的輪子腳印在哪裡，都很開心。
我覺得給孩子們上課，最重要的就是讓他們在學到知識的同時也能夠得到快樂！那才是最重要的！
小班美術教學反思6
本次活動目標我設定為
1、瞭解雞蛋的形狀，並知道雞蛋是橢圓型的。
2、初步嘗試做撕貼畫感受活動的快樂。
活動一開始我就出示了雞蛋，引起幼兒的興趣，問幼兒雞蛋是什麼形狀的？幼兒都說是橢圓形的，然後讓幼兒想一想雞蛋能用來做什麼菜，有些幼兒都能說出雞蛋炒番茄，水蒸蛋。之後我就說：“今天老師來教你們用雞蛋做的菜叫做荷包蛋，你們知道是什麼是荷包蛋嗎？”我們班大部分幼兒都沒有吃過荷包蛋或是吃過並不知道叫荷包蛋，所以都沒能回答出荷包蛋的樣子，我事先應該準備一個荷包蛋的圖片讓幼兒知道荷包蛋的樣子，為之後的撕貼畫做經驗準備。
第二個部分我就教幼兒製作荷包蛋了，看書上有什麼啊？（有一個平底鍋）對，有個平底鍋，老師就要在這平底鍋上做荷包蛋了。老師這裡有一張紙，我把它撕一撕，隨便撕，你覺得老師是在做什麼？幼兒都說不出來。我又換了一種方式問，那這張紙是什麼顏色的？（白色的）對呀，在雞蛋裡那個東西顏色是白色的？有個反應快的幼兒就已經說出了蛋白，對呀老師用這張白紙在做蛋白，撕好後，放到鍋上看看大不大，如果大就再撕小一點，好了正好，現在我們把蛋白粘在鍋上面。接下來我們要在蛋白的中間畫上蛋黃了，蛋黃是什麼顏色的？（黃色的）對，是黃色的，我們就拿一隻黃色的蠟筆，在蛋白的中間畫上蛋黃，蛋黃是什麼形狀的？（圓形的）好，那我們就畫上圓形的蛋黃。哇，一個很好吃的荷包蛋就做出來了，最後我們用水彩筆在荷包蛋的上面點上蔥花，一盆香噴噴的荷包蛋就出爐了，你們聞聞看香不香？幼兒都很興奮的聞了聞，說道：“香！”那我們現在就去做一盆屬於自己香噴噴的荷包蛋吧！
第三部分就是幼兒製作荷包蛋了，我在指導幼兒製作時，發現有些幼兒都把白紙一撕兩半，就直接粘上去了，而且塗漿糊塗的很多，在畫蛋黃時紙都有些爛了，我應該是製作時跟幼兒提一下漿糊不要塗的很多，等幹了再畫蛋黃，這樣也許紙就不會爛了。
我在巡迴指導的時候發現一位小朋友的平底鍋上撕了很多的白紙，粘在上面，我馬上說：“你撕的好小，可以再撕大一點。”那小女孩看了看我，沒有說話。我之後就有去別的小朋友那裡輔導，等我在過來站在她的面前時，我發現自己犯了一個錯誤，我看見那個小女孩的許多白紙中間都畫有蛋黃，原來她是在平底鍋中燒了很多的荷包蛋，我便馬上跟她說：“原來你是要做很多的荷包蛋，老師錯怪你了，你畫的很棒，比老師都厲害。”她聽見我這麼說瞬間笑得很開心，我還沒走遠她就很得意的很旁邊的小朋友說：“剛剛，老師誇我了！”
在美術活動中我覺得要有一雙學會發現美的眼睛，這樣才能正確的指導，正確的表揚。