《自覺維護正義》教學反思
作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《自覺維護正義》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級學生已經初步認識了交往、權利和義務，雖然有了一定的生活經驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處於逐步認識並付諸行動階段，尤其對“做什麼樣的人”“怎樣做人”這至關重要的問題也不甚清楚，在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權利，於是經常採取消極的態度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節課就針對學生的這一問題出發，透過理論闡述和事例介紹，重在培養學生的維權意識，加強學生的品德修養，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民，將來成為一個有益於社會的、品德高尚的正直的現代人。 《自覺維護正義》一課貼近學生生活，透過“遵守社會規則和程式”、“做有正義感的人”兩方面對學生進行教育和引導。既有理論知識有明確了正義是一個人應該具有的道德品質，對學生具有實際行動的指導意義。
對於這樣的教學內容，我採用學生合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發學生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質的一方面。
本課教學設計主要採用案例教學法，引導學生透過合作探究的方式，自己感受見義勇為的積極意義，從而樹立從現在做起，從小事做起，敢於和善於同違法犯罪行為做鬥爭的意識。特別是運用比較詳實的`見義勇為的事例為依據，激發他們維護社會正義的內心需求。課堂教學中多采用活動展示，增強了學生的情感體驗。本節課我挖掘了課文的內在聯絡和邏輯線索，對教材進行了處理、稍加整合，使本節課的設計更符合思維的邏輯性，符合學生的心理特徵、認識水平和情感體驗。
蒐集小品資料中，學生可能存在盲目性和資源的有限性，因而教師要指導進行小組分工，發揮各自優勢，對學生的表現給予中肯的評價。指出優點，矯正不足。課堂教學中，可能出現學生的發言較為分散，與教師期望相去甚遠的情況，
因而教師要在鼓勵學生思考之前提下，對學生給予及時的肯定、引導，有意識地讓學生的思維向教學目標靠攏，使課堂中得出的每一個結論都能夠有水到渠成的
透過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好結果的快樂，也看到了學生那種渴望創新、探索、渴望表現的要求，也是我看到了學生的巨大潛能。更大的發展性可塑性。對於我在今後教學中給予學生更大的發展空間提供基礎，我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思的提高自己的教學水平。