《楊子榮借題發揮》教學反思範文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的《楊子榮借題發揮》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天教研室的來學校檢查工作，自己運氣不錯，被抽到檢查聽課，上完課後，自己總感覺到課上得生硬，沒有活力，很多時候好像是自己強壓給學生知識點似的。教學過後，自己反思了這節課的教學過程，發現問題出在預習導航和課件的設計上，因為我當時設計預習導航和課件是跟同級教研組的成員一起設計的，預習導航是這樣設計的：
1、根據本文收集相關資料。
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並說說課文講了一件什麼事？
3、試著找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子。讀一讀，想一想他心理經歷了一個怎樣的變化過程？
4、你認為楊子榮是一個怎樣的戰士？你最想用哪一個詞語來形容他？
課件也是根據預習導航的問題來設計幻燈片的，課件的內容是把楊子榮的心理活動的句子找出，還把楊子榮的思想動態都設計到幻燈片上，如：楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內心一陣苦思：“怎麼？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰鬥的結果是不堪設想的！我現在怎麼辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”楊子榮面對群匪沉著思考，正義凜然的英雄形象。又如：他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰術，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧譁，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰士們的.軍事素養和白刃拼殺的勇氣。二零三首長即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那裡去。表現了楊子榮的`冷靜分析，準確的判斷…
然後照搬這些來上課，結果自己上課時才發現，這樣生搬硬套使得自己上課很被動，而且不知怎樣用語言組織，使課堂連貫起來。學生對自己的指令也無所適從，學生的反應就差了，教學效果就可想而知了。
那麼怎樣才能更好的調動學生的思維呢？課後我又給這篇課文設計了預習導航如下：
1、楊子榮聽到槍響後他是如何反應的？可以用自己的語言說說。
2、劃出描寫楊子榮心理的句子，體會他的反應？
3、從這些反應你感覺到楊子榮是怎樣的人？
4、讀了這篇文章，你還想了解有關這篇文章中的其他內容嗎？為什麼？
我想，根據自己的這種設計，學生就比較好理解課文，也比較好彙報他們的理解，自己也不用再把答案強加給學生，因為預習導航的1、2題基本上學生能從可文上找到並彙報，學生能彙報第1、2題，第3題也就不難回答了，第4、題是引導學生讀了這篇課文後去讀課文以外的讀物的，目的是激發學生的閱讀興趣，以達到事半功倍的效果。
透過這節課的教學，自己感覺到要上好一節課，必須深入研究課文，生本課堂也一樣，自己設計的預習導航應該真正給學生導航，才能指引學生到知識的海洋裡遨遊。