三年級數學上冊看日曆教學反思
作為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的三年級數學上冊看日曆教學反思，歡迎閱讀與收藏。
年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，並且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，我引導學生從中發現許多規律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關係，都需要利用年曆，而年曆的形成、各月之間的聯絡、星期的迴圈等，在教材中體現較少，但這些知識對於學生繼續學習有很大幫助，於是教師設計本節課的第二個環節：製作年曆。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯絡；又使學生更深刻地體會星期的迴圈和日期的連續性。在教學時，學生給12個月排序時速度很慢，使得“猜生日”的活動並不充分。我發現學生能夠理解“一個月的最後一天和下一個月的第一天”之間的聯絡，但是並不熟悉，導致排序的速度慢了。如果提前佈置預習作業，在課前體驗“一個月的最後一天與下個月的第一天”之間的聯絡，課上排序的速度快多了，學生也很高興，因為他們自學的知識可以幫助他們解決問題。本課在設計時，我在尊重教材的`基礎上，又根據學生的現實情況、學習需要及認知規律對教材進行了適當調整，以製作“本班的特色年曆”為主線，營造了豐富的、生動的數學學習情境，充分的體現了數學學習是“現實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。
這節課在教學時，我還特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發展。每一個教學環節都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“製作年曆”、“看年曆”、“找節日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，使學生親身經歷探索研究的過程。