小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思範文（通用3篇）
身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的小學六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學反思範文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
《魯濱孫漂流記》教學反思1
《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個部分。這篇課文的教學重點：
一是透過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，瞭解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態度；
二是激發學生讀整本書的興趣。
課文篇幅很長，學生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。於是，我安排了兩個課時教學這篇課文。
第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，並積累四字詞。接著，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最後，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批註。
第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，瞭解他是個什麼樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。
第二課時的課堂是比較開放的，學生暢所欲言，他們愛談什麼談什麼。透過交流，我知道學生第一課時的自讀自悟還是有不少收穫的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是透過課文多處的描寫加一體會，從而體會出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。透過體會魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細帳，學生領悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實質。
透過大半堂課的交流，我覺得不少孩子瞭解了主人翁，對這本書也產生了濃厚的興趣。
課後，我覺得我對本課的資源的挖掘不夠，我應該在課前安排學生朗讀原文的，而不是在課後安排學生去找原著來看。魯濱孫這個人可以對孩子們的成長產生深遠的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學到了什麼，我實在是心虛。雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢？
《魯濱孫漂流記》教學反思2
一、成功之處
1、談話匯入，以談話方式匯入，迅速拉近與學生間的距離。
2、品讀賞析，有目的引導學生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學習透過細節品味的'讀書方法。體會文章的“精彩”之處，加深了對文字的理解和體驗，使學生在潛移默化中受到情感的薰陶。透過朗讀，強化角色體驗，激發學生閱讀整本書的興趣。“閱讀是學生個性化的行為，不應該以老師的分析代替學生的閱讀實踐”，教學中，我引導學生多角度，有創意的表達自己對文字的理解。使學生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養學生良好閱讀習慣的一條有效途徑。
3、最後透過拓展延伸和總結提升讓學生在閱讀、感悟、理解的基礎上，引導學生迴歸整體，激趣引讀，遵循了語文學生規律“整體——部分——整體”的認知規律，同時整體把握既是閱讀的起點，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學生閱讀素養的有效做法。推薦讀書方法，為今後的閱讀作為鋪墊。
二、不足之處
對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點撥引領作用體現得還不夠充分。
三、改進措施
以上不足都有待於我在今後的教學中不斷地摸索，不斷地改進。
《魯濱孫漂流記》教學反思3
《魯濱孫漂流記》故事內容是魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
教學時我為學生創設了這樣的情境：同學們，假如你意外地來到了一個荒島上，你最需要的是什麼？學生的興趣一下子被激發了起來，三、四秒鐘後，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡直是五花八門，食物、槍、刀、望遠鏡、房子、父母、同伴。四十多個人三十多個答案。並且都為他們的答案尋找了充分的理由。
我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類————食物、住所、安全、同伴，並趁機引導說："今天我們要認識的主人公———魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個荒島上，那麼他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學生們早已經翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會，那專注的神情讓站在講臺上的我感慨了好半天。不是學生不願學習，關鍵是老師有沒有好辦法激發他們去學習。
為了使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。我特別設計了讓學生熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷的環節。讓學生反覆讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什麼，從魯濱孫的身上學到什麼。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
本文教學後，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀後感中，可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。