雪兒的教學反思範文
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的雪兒的教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雪兒的教學反思範文1
片段：雪兒是隻怎樣的鴿子？
一學生說：“這是一隻美麗的鴿子，它渾身雪白雪白的。”
一學生說：“這是一隻可憐的鴿子，他的翅膀受了傷，身子很髒，眼睛裡充滿了哀傷。”
一學生說：“這是一隻信鴿，可以為人們傳遞資訊。”
一學生說：“這是一隻勇敢的鴿子，他不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞資訊。”
閱讀大王小王比較聰明，總會拿出和別人不一樣的答案，她說：“這是一隻幸運的鴿子，受傷後被爸爸撿到了，最後我和爸爸一起幫他治好了傷。”
感想：一直認為自己班上學生不愛發言，可今天的課堂卻給了我深思，更是讓我看到了希望，要充分相信學生的潛能。作為教師，提的問題一定是要有效的，可以引起學生思考的，這樣才能讓他們品嚐到閱讀的樂趣。我想只有讓學生讀出自己與眾不同的感受，才算真正讀懂文章。
雪兒的教學反思範文2
20xx年2月20日有幸聆聽了**小語人的偶像——吳**老師執教的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓我受益匪淺，尤其吳老師在教學中貫徹的“從句群走向高效的語文教學”給我留下了深刻的印象。我在教學中也開始有意對學生進行“句群訓練”，提升學生內在的語言感悟和表達能力。
在執教第5課《雪兒》時，我便模仿了吳老師的“句群訓練”，在教學中設計了一處“句群訓練”點：先讓學生說說“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫”，此時雪兒會對“我”說些什麼，不少同學舉手回答，但大部分同學都是以單句的形式回答；接著讓學生想想，“我望著那金黃的眼珠，喃喃說道”此時，我又會對雪兒說些什麼；孩子們也是踴躍回答，傾聽的孩子很認真；然後讓孩子們想想大家剛才所說的“我對雪兒說的話及雪兒對我說的話”，把大家的`語言組織起來，說一段通順連貫的話，這其實也是讓孩子們完成課後第5題“聯絡上下文，展開想象，寫一段話描述‘我’和雪兒告別時的情景”；最後我安排2名同學進行了完整的說話練習，其中王悠然同學說得非常好，她說得具體、完整、有順序、有邏輯，課堂上有此鋪墊，學生課下再寫“我”和雪兒告別時的情景便是水到渠成。
吳老師的“句群訓練”讓我印象深刻，在今後的教學中，我將繼續提升學生的語言表達能力，讓我的語文課真正地上出“語文味”！
雪兒的教學反思範文3
1、抓住問題讀課文
課文一開始，我就引導他們圍繞“為什麼叫雪兒”展開學習，引出“救雪兒後為它洗澡”，初步體會我對雪兒的憐愛之情。繼而讓學生和作者一樣越來越喜愛這隻鴿子。我引導學生抓住“不怕任何艱難險阻”“飛越千山萬水”“藍天信使”等詞語體會雪兒內在的美。從“展開雙翅飛起來了”、“又飛回來陽臺，轉著圈兒咕咕直叫”、“望望我，似乎在向我祝福”等詞語，感悟雪兒是隻嚮往藍天又極通人性的鴿子。在所悟的基礎上，引導學生感情朗讀。
2、體會深層含義
課文中的“我”和鴿子是同命相憐的，都傷了重要部位，失去了自由。在講解全文時候，我時時不忘提醒學生去尋找。在第一段中，我讓他們透過讀去體會我的孤獨，感受“明媚的春光”實際也是指外面美好的世界，自由的空間。第二段中，“我”常帶著小鴿子去陽臺看藍天，看白雲，此時其實作者的心和鴿子的心理同樣對外面的世界充滿了嚮往。最後我祝福鴿子，鴿子似乎在對我祝福，我問學生祝福什麼，他們非常自然的告訴我，祝福“我”早日恢復自由。這時，教師已經同化了學生，大家達成共識，我和雪兒共命運。