一年級語文上冊《小松鼠找花生》教學反思
第一段教學中運用直觀、形象的'圖片創設愉悅、輕鬆的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規律，為學生學習活動的充分開展創設了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。
第二段教學中學生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛鍊學生口頭表達能力。在朗讀上，根據學生理解水平，要求一步步上升。透過學生不同角色轉變，聯絡實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。透過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒有”這個結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。
第三段教學中讓學生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。透過實際情景再現，讓學生簡單明瞭地明白意思，並用說話來反饋自己的理解