《數學活動》教學反思
這是我第一次執教數學活動課的公開課。儘管以前也上過，但都只是按照要求簡單的處理了一下。沒有真正讓學生在活動中去思考、探索。這節課，無論是備課，還是上課，我都進行了較為細緻的預設和認真的研究。
數學活動課，我理解，就是讓學生在已有的知識基礎上不能立即解決，從而產生新的需求，進而產生探求新知的動力的時候，給學生一個進一步探索的平臺。因此活動課內容應注意科學性和思想性相結合，知識性和趣味性相結合，理論性和實踐性相結合的原則。所以，儘管我的活動內容與教材上的安排一致，但給了學生充分的活動時間和空間，給他們更多的創新探索的機會。
活動課，“活動”應該是其最大的特色。那麼，其內容與形式有怎樣的關係呢？我認為活動課的內容和形式是一個辯證統一關係。形式必須為內容服務。活動課的形式應儘可能變化多樣，對活動課的`課堂時間也可以從25分鐘到40分鐘不等靈活安排，讓學生充分體會變的樂趣。就本我的這節課正是基於這種認識而設計的。同時，由於認識來源於實踐，實踐又能深化認識。活動課應儘可能的引導學生的動手操作，親自實踐，在深化知識的同時又能培養學生的動手能力和解決實際生活問題的能力，在動手中感知，在動手中發展，把知識內化為自己的文化素質和思想道德素質。
活動課上，營造民主、和諧、開放的課堂氣氛很重要。這樣，更有利於學生活動的開展與創新能力的發展。
當然，在活動課中學生的多種感官是相互作用、相互補充、協調活動的。只要對學生各個方面的能力都進行有計劃、有的培養，待學生各方面都擁有一定的能力後，他們就有可能在活動中更高層次的參與。