課文《平行四邊形面積》教學反思範文
前三個單元我一直要求學生每課預習，這種做法使得課堂內教學效率大大提高。但今天的內容我同樣佈置了預習，效果卻不太理想。分析原因可能是預習後學生的`動手操作少了一份探索成功後的欣喜，少了一些不同剪拼法的交流，學生積極性不高。針對這種現象，我準備採取兩種不同策略進行對比實驗。《三角形的面積》我不要求學生預習，上課時根據學生情況靈活調控。梯形的面積我仍舊請同學們預習，但在預習中我佈置一項作業，請他們思考，除了教材中的轉化方法，你還能將梯形轉化成我們已學過的其他平面圖形嗎？
其次，本課不太成功的原因是今天有近一半的學生沒有帶學具來，他們無法參與到操作過程之中，影響了教學效果。看來帶學具要反覆強調，以確保教學活動落實。
內容調整：建議將練習十五第5題調整到今天教學。因為此題不僅可以鞏固面積公式，而且還能加深公式的理解與掌握。此題教學完後，可請學生在釘子板上圍一個與指定長方形（或平行四邊形）面積同樣大小的平行四邊形。
學情反饋：從學生做練習十五第2題看出許多學生不會作高，要及時查缺補漏。