一年級語文下冊的教學計劃（通用5篇）
時間稍縱即逝，教學工作者們又將迎來新的教學目標，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊的教學計劃（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊的教學計劃1
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯絡學生現實生活，加強語文實踐，用心進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要資料。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。用心參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本狀況簡要分析
學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀潛力。
4、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
一年級語文下冊的教學計劃2
本學期我繼續一年級包班，故計劃如下:
教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力於構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
一、教材內容及其編排
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
二、本冊教材的學習目標
1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）
4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。
5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。
三、教學重點、難點及教學策略
1．識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。
識字寫字任務主要安排在課文的後面。要求認的字，均選自常用字表。
要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字，便於學生感悟，也便於教師指導。
另外，每個語文園地裡也安排認幾個字，用“我會認”的圖示標示，並以生字條的形式體現。
教學策略：
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
教師可以採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了儘早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細緻到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，儘管並非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，並且透過閱讀還可以複習漢字，鞏固識字。
另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強複習、鞏固工作，防止回生。
教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便於教師分類指導，便於學生領悟書寫規律。總之，本冊寫字的編排，力求體現寫字本身的規律。
一年級語文下冊的教學計劃3
為了能更好地開展本學期的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：
一、教學目標：
（一）、識字、寫字
1.喜歡學習漢字，願意主動識字。
2.認識550個生字，會寫其中250個。
3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
（二）、關於閱讀
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
7.藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。
8.感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。
（三）、寫話
9.對寫話有興趣，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
10.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）、口語交際
11.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。
13.能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。
14.聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。
15.表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。
二、教學資源分析：
（一）教材的基本結構：
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。
（二）內容體系：
1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。
每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便於開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。
2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既透過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀。 這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生透過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
（三）教學重點、難點：
識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確認識生字。要求認識550個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。
（四）教學資源：
教材是最重要的教學資源，要注重對教材的合理利用和開發。學生透過閱讀《閱讀課本》補充課內資源的不足。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源。現在的學生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視。《語文課程標準》標準中指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”我可以在這當中開發語文課程的資源，同時也可以培養學生健康的興趣愛好，提高學生的審美情趣。
三、學情基本情況分析 ：
本班共有學生30名。經過第一學期的學習，每生能認漢字450字左右，其中少數同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的'音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有個別學生因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。本學期將加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。
四、教學方法設計：
（一）識字與寫字
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別基礎差的學生採用個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
4、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規範、端正、整潔。
（二）閱讀教學：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時間對學生進行個別朗讀指導，加強朗讀效果。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、教學進度與課時分配：
本學期共131課時，分8個單元，共進行16周的教學。詳情見附表。
六：教學評價方案：
1、評價標準：
評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發展。以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，並重視加強學生的自我評價。
2、評價方式和方法：
（1）形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。
（2）定性評價和定量評價相結合。
3、評價內容
（1）識字：能認清字形，讀準字音，大概瞭解漢字意思，並能聯絡語言環境識字。
（2）寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規範、整潔
（3）閱讀：能做到藉助音節流利朗讀，瞭解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。
（4）口語交際：做到樂於交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規範連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。
總之，要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學。透過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。
一年級語文下冊的教學計劃4
一、所教年級現狀分析。
一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，必須會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少，便於學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。
二、本冊教材的知識系統與結構。
第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材資料的侷限性。
每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，資料豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。
教學目的：
1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字潛力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分主角朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致瞭解資料。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本資料。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。
教學重點、難點：
1、進行字、詞、句的訓練。
2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。
3、進行正確的寫字訓練。
四、主要的教學措施和教改思路。
1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，構成潛力。
2、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的，但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅能夠節省教學時間，還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必須要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，必須要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑搞笑，使學生樂於參加。能夠把表演、競賽、遊戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文潛力。
五、教學進度安排。
一年級語文下冊的教學計劃5
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數 44 人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話， 但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別 學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有 4、5 個同學注 意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個班的成績上不去。 錢敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一 年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。今後要運 用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。
二、本冊教材總的教學目標
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
（三）閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾 聽、勇於發言重在平時的培養。
2．漢語拼音教學。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音 節。
（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3．關於識字
（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即透過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯絡，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
（3） 轉盤識字： 重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。
4．關於課文
（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生透過觀察圖畫和實物，聯 系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質 量，不求數量。
（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰， 圖文協調配置，引發想象、啟發思維。
（4）保證時間，嚴格訓練。
5．關於單元練習。
（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，透過綜合設練，激發他們熱愛 祖國語文的情感。
（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。
（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。