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高三地理教學計劃

高三地理教學計劃範文合集九篇

  日子如同白駒過隙,不經意間,我們的教學工作又將翻開新的一頁,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作,以下是小編為大家收集的高三地理教學計劃9篇,希望能夠幫助到大家。

高三地理教學計劃 篇1

  一、指導思想

  以考試大綱,考試說明為依據,聯絡我校學生的實際情況,充分發揮學生潛能,學生非智力因素,調動學生學習積極性,夯實基礎,透過綜合訓練,培養學生運用知識的能力,努力提高學生的綜合素質和解題技巧,以適應新的高考形式和要求。

  二、學科目標

  1、夯實基礎,重視能力

  2、圖文轉換,提取資訊

  3、注重整合,突出人文

  4、聯絡實際,靈活運用

  三、工作計劃

  1、第一輪複習(20xx年7月16日—20xx年3月中旬)

  完成世界地理、中國地理複習;必修1、2、3及選修地理的複習

  2、第二輪複習(20xx年3月中旬—5月中旬)

  專題複習

  3、第三輪複習(5月中旬—5月底)

  綜合模擬訓練、查缺補漏

  四、具體內容

  (一)一輪複習目標:注重基礎知識的梳理和鞏固,學科基礎能力過關

  1、要求:

  (1)確定複習範圍,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙,對地理知識都進行梳理和歸納,使之系統化;

  (2)分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

  (3)實行滾動複習,做到適當回顧,合理練習(複習過的),提升應用能力;

  (4)全面閱讀教材,掌握靈活運用地理原理的能力。

  2、複習建議:

  (1)根據不同的內容,選擇不同的方法

  a.自然地理:偏重原理、規律的運用,聯絡實際分析解決問題。應在“懂”字上下功夫讓學生理解概念、掌握技巧,熟記規律原理的內容,並體驗其形成過程。 基本過程:釐清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練(先做後講或教師示範學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練)(注重解一題會一類),這塊教學內容較難,教學時應從易至難遞進,不能在難度上一步到位。

  b.人文地理:偏重觀點、方法的運用,結合實際進行評價與反思。可在“精”字上下功夫,熟記某一內容的要素,注重思維的建模,嘗試根據例項進行綜合(多維)分析,注重回答問題的基本方式方法。

  c.區域地理偏重地理事物的空間定位,影象圖表的判讀技能、基本概念的理解運用,。強調區域特徵的概括,區域內各要素的內在聯絡,區域整治的發展方向。宜在“準”字上下功夫。

  (2)注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確學生掌握內容,根據學生的實際情況設定訓練目標,不能教師一廂情願,高估教學實際效果,要腳踏實地,一步一個腳印,循序漸進。基本知識要落實,基本技能(如影象圖表的判讀技能)培養做到細微處人人過關。

  (3)建議用“學---練---教”模式進行復習。每節課45分鐘分三階段,第一階段10分鐘,主要由學生對內容進行自學,或教師檢查某一知識的複習情況,第二階段20分鐘讓學生進行練,內容是該節課相關內容的典型題型。第三階段15分鐘教師精講考點。

  (4)建立聯絡線索,為二輪複習提升能力作鋪墊。

  例如:空間分佈的接近聯絡和對比聯絡、地理事物間的因果關係聯絡、地理事物間的平行並列關係聯絡、地理事物間的主次從屬關係聯絡、地理事物間的大小包含關係聯絡等。

  (二)二輪複習目標:注重知識的靈活運用和能力提高,實現綜合能力突破

  1、要求:以主幹知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,透過加強知識之間的縱橫聯絡,全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點,突破難點,把握知識結構內部之間的聯絡。同時進行解題訓練,提升應戰能力。

  2、複習建議

  (1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

  (2)人文地理思維的模式化;

  (3)熱點區域聯絡的自然化:不盲目追逐熱點;多聯絡自然地理特徵,少聯絡人文特徵.

  (4)重點、難點的專題複習之專題劃分,建議以四大系統為基礎,摻入題型(尤其是解答題)專題:

  ①地理運動系統。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化。

  ②人地關係系統。包括人口問題、環境問題、資源問題、區域發展問題。

  ③區域地理系統。包括自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。

  ④地理圖表系統。包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算等。

  ⑤題型專題。

  (三)三輪複習目標:主要是提高應試能力

  1、要求:注重查漏補缺和解題技巧的培養。做到:精選練題,迴歸課本,強化個別輔導。

  2、複習建議

  (1) 抓主幹知識,綱舉目張。如:自然地理部分要在“懂”字上下功夫,一通百通。人文地理要“精”,用最簡單的話記住要點。

  (2)重地圖,抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體,地理知識、原理、規律,以及考核形式都集於地圖一身,掌握了圖就把握了地理脈絡。複習可從地圖入手,把地理分佈、地理理規律都落實在地圖上。

高三地理教學計劃 篇2

  一、指導思想

  高考命題的趨向更加註意能力和素質的考查,增加了能力型和應用型試題,強調理論聯絡實際,注意考察學生分析問題和解決問題的能力,而針對考生存在的基礎知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表資訊的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規範等問題,結合我校學生實際情況,根據新的課程改革的基本理念,我們認為在高考地理複習中應關注

  ①緊扣考試說明,運用“圖導法”全面系統地複習地理基礎知識和主幹知識,建構學科知識體系,提高地理能力,因為學生只有具備了相應的紮實知識體系,考試才有“源”和“本”。

  ②有針對性地做練習,有針對性地訓練,不搞題海戰術。

  二、所教班級基本情況

  史地班1個26人,物地班2個52人。少部分學生基礎知識好,但大多數基礎知識掌握不牢,屬於中後學生多,前頭學生少的情況。

  2. 普遍存在對知識運用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

  三、本學期複習總體思路

  結合我校學生實際,本學期進行第一輪複習——抓基礎落實圖

  1、抓住重點骨幹知識,突破難知識,構建知識網路體系,複習過程中不留盲點,重點放在梳理知識系統,強化知識的邏輯性與層次性。

  2、重視主幹知識,訓練掌握出現率高的知識點。

  3、充分重視利用地圖,提高對圖表資訊的提取、分析、比較與推理能力。

  4、教學研究上關注課程改革,研究高考,提升質量。課程改革的逐漸深入,必然會對高考模式和高考內容產生影響。高考試卷的命題趨勢和走向,會在堅持對重點知識,基礎知識和技能的考查的同時,突出對能力的考查,適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認真學習《課程標準》和《考試說明》,以及近年來的高考試題,備課討論交流。在教學與複習中,注意培養學生的學科能力,重點落實《考試說明》的能力水平要求,把教學內容與之對號入座,使知識與能力形成網路。

  我們在教學中,還要十分注意聯絡生產、社會生活的重點和熱點問題;重視培養學生運用已有知識解決生產實際、社會生活實際中的問題的能力。

  高三的學生時間很寶貴,只有科學有效的安排好課堂,才能減少浪費。因此要“精講、精練、精批、精評”,做到講練結合,單元過關:解決好以講代練問題,學生懂的不要講,從而提高效率。

  另外,近年來xx省地理高考命題強調是穩中求變,變中求新。在難度上不會有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面資訊,作為教學與複習的參考。

高三地理教學計劃 篇3

  一、學生基本情況

  透過綜合分析我校地理考試成績,為了有效提升地理教學水平,搞好複習,提高地理教學實效性,特制訂本學期地理教學工作計劃。

  二、指導思想

  本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學,構建地理主幹知識框架和網路,引導學生學習生活中的地理,關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關係,熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字資訊的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

  三、應做好以下幾方面工作:

  1、鑽研教材、考試大綱和考試說明,研究近三年高考試題

  要認真鑽研教材和考試說明,研究20xx—20xx年高考題,要不斷研究高考的新變化和發展趨勢,深刻理解考試大綱內容和含義,認真學習試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析,根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

  2、抓好“雙基”把握好教學導向

  在高三的備考中,教師的複習不能帶有僥倖的心理去猜題、押題,一定要紮紮實實,一步一個腳印,立足於“雙基”,從地理概念、地理分佈、地理事象,到地理讀圖、地理過程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規律,要強調地理特徵的空間性。以不變應萬變,才能做到萬無一失。為此,應重視地理原理的教學,並重點抓住以下幾方面:一是夯實基礎識,到邊到沿,不留死角;二是建構和完善學科主幹知識體系;三是對重點知識形成專題,挖掘知識間的橫向和縱向聯絡,強化規律(過程)和方法,重視聯絡和運用。

  3、強化地理圖表的學習

  空間性是地理學科區分於其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為資訊加以命題,可以說學生從地理圖表中索取資訊的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時複習,應以課本中原圖為基礎,熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,並能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等,並能根據要求繪製簡單的地理圖表,教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換,圖圖轉換等型別的綜合分析能力。

  4、注重地理能力的培養

  知識在於積累,在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力,強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用,突出考查考生獲取圖表資訊的能力,遷移整合和運用知識的能力,比較、分析、評價地理事物和現象,描述、闡釋事物和探討問題的能力。

  5。加強案例教學,訓練學生解題思路和答題的技巧

  從高考試題反思我們的常規教學,教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,透過案例式學法或教法,舉一反三,形成能力。實施案例教學,教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規範、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

  6、關注社會、關注時政熱點和焦點

  引導學生關注當今人類生存和發展程序中的重大問題,關注社會發展和我國國情。如:人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水

  北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、迴圈經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等,地理學科的時代性強,在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體,考查學生理論聯絡實際的能力和素養,以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

  7、訓練學生用學科術語規範答題

  從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此,提高準確審題、規範表述、嚴謹答題的能力是高三一開始複習我們做老師就必須有意識的培養,要儘可能將失誤減少到最低。

  8、落實好每週甚至每節的有效訓練

  知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要透過適當而有效的練習才能實現。因此,及時在網上收集各地的試題,根據教學進度和高考的命題趨勢,精心選題出好每週的周練題,並對周練的錯題進行及時評講,幫助學生總結解題規律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,使學生及時發現知識缺漏,有效地提高學生的應試能力。

高三地理教學計劃 篇4

  一、指導思想

  遵循“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的戰略思想,貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針,以全面推進素質教育為宗旨,全面提高教學質量此文來自優秀。

  二、教學目的

  (一)、知識要求

  1、理解地球、地圖的相關知識。

  2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。

  3、掌握世界地理及相關分割槽地理的內容。

  (二)智慧訓練要求

  1、培養學生運用影象分析說明問題的能力和勇於探索,動手實踐的能力。

  2、培養學生自學能力,教會學生正確的學習方法。

  (三)思想教育要求

  1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

  2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。

  3、培養學生熱愛科學、勇於探索的精神。

  三、主要工作

  1、拜師學藝,取長補短按照學校要求,新教師與老教師結對子,堅持互相聽課,取長補短。聽完課後,及時評課,發現問題,及時解決。

  2、集體備課,持之以恆堅持每週一第八節集體備課,共同探討本週備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導,對於備課中發現的問題集體討論,形成濃厚的教研氛圍。

  3、參加教研,積極踴躍積極參加學校組織的教研活動,認真聽取每一位同組教師的彙報課,示範課,努力探索地理教學的新路子,新方法。

  4、研究教法,及時總結在教學工作中,及時總結自己的經驗教訓,不斷改進自己的教學方法,以利於今後教學。

  5、教給學法,培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法,使學生逐步養成自學能力。

  四、重點難點

  1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

  2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

  五、教學措施

  1、加強教學的直觀性,多利用多媒體技術,使得教學內容形象直觀,培養學生學習興趣。

  2、適當補充課外地理內容。

  3、加強雙向教學,培養學生自學能力讓學生參與教學活動,變被動接受為主動探索。

  4、加強輔導,保證差生跟得上,尖子生吃得飽。

  5、精講多練,向45分鐘要質量。

  6、虛心學習,多聽課,向老教師拜師學藝。

  7、集體備課,互相探討。

高三地理教學計劃 篇5

  一.指導思想以新課程標準為指導,以教材,大綱為依據,以考試說明為準繩,充分研究高考.不斷進行高三地理課堂教學改革,探索高三地理教學模式,增強地理課的針對性和實效性.培養學生分析問題,解決問題和應用的能力,提地理學科的教學質量

  二.工作目標

  1充分研讀地理大綱,考綱和課程標準,從整體上把握高考複習的要求,讓學生形成地理學科思想和地理思維方式.改變教學觀念,向課堂要質量,相信學生,發揮學生學習主體作用,培養學生的地理思維能力,給學生以思考和融會貫通的時間

  2加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法,研究對學生學習指導方法,研究熱點問題與教材知識的結合,精選例題,練習題.

  3進行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".

  4使學生的學科成績在優生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階.

  三.採取措施

  1,周密計劃,有序複習

  高三地理複習一般分三輪:第一輪基礎複習到20xx年3月底,其任務是複習考點,系統知識,形成網路,夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學生在教師的指導下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓練.第二輪專題複習從4月上旬到5月上旬,其任務是完善體系,重組知識,訓練能力.一般是學生練,教師導和評.專題複習指導,導基礎,導方法;練運用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合複習在5月中下旬,其任務是整合知識,綜合運用,掌握技巧,全面培養能力.一般採用練,評,看方式.練綜合運用,練重組整合,練應試技能;評解題思路,評答題規範;看錯點誤點,追根溯源.

  2,學綱研題,把握高考

  ①學"兩綱"

  "兩綱"即地理教學大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學教學的實際,是以地理教材為基本內容,以兩綱為基本依據,以新課標為方向來命題的.因此如果對"兩綱"不熟悉,對教材內容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了.學"兩綱"就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).

  ②研"兩題"

  "兩題"即高考題和訓練題.在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找資訊.

  透過"兩綱"的學習和"兩題"的研究,做到:對考試目標,能力要求,考試內容和形式心中有數,對高考題型和難度獲得一種感性認識,以增強複習時的目的性和針對性,減少複習的隨意性和盲目性.

  3,重組知識,突破能力

  近年的'地理試題強調地理學科基礎,學科能力和學科本位.因此,夯實基礎是複習備考中最根本的環節.只有在複習中堅持以雙基為主,才能以不變應萬變.

  二輪複習強調重組知識,可以結合時間變化,空間分佈,人地關係,區域特徵和差異以及地理的技能,透過地圖來進行.

  

高三地理教學計劃 篇6

  為了有效提升我校高中地理教師的學科教學水平,搞好高三地理備考複習,提高地理課的課堂教學效益,特制訂本學期高三教學工作計劃。

  一、指導思想

  以新課程標準為指導,以教材,大綱為依據,以考試說明為準繩,充分研究高考。不斷進行高三地理課堂教學改革,探索高三地理教學模式,增強地理課的針對性和實效性。培養學生分析問題,解決問題和應用的能力,提地理學科的教學質量。

  二、工作目標

  1、充分研讀地理大綱,考綱和課程標準,從整體上把握高考複習的要求,讓學生形成地理學科思想和地理思維方式。改變教學觀念,向課堂要質量,相信學生,發揮學生學習主體作用,培養學生的地理思維能力,給學生以思考和融會貫通的時間。

  2、加強教研,研究考綱 考題,研究課堂教學模式和方法,研究對學生學習指導方法,研究熱點問題與教材知識的結合,精選例題,練習題。

  3、進行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清"。

  4、使學生的學科成績在優生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階。

  三、採取措施

  1,周密計劃,有序複習

  高三地理複習一般分三輪:第一輪基礎複習到20xx年3月底,其任務是複習考點,系統知識,形成網路,夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學生在教師的指導下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題複習從4月上旬到5月上旬,其任務是完善體系,重組知識,訓練能力。一般是學生練,教師導和評。專題複習指導,導基礎,導方法;練運用,練技能;評錯因,評思路。第三輪綜合複習在5月中下旬,其任務是整合知識,綜合運用,掌握技巧,全面培養能力。一般採用練,評,看方式。練綜合運用,練重組整合,練應試技能;評解題思路,評答題規範;看錯點誤點,追根溯源。

  2,學綱研題,把握高考

  ①學"兩綱"

  "兩綱"即地理教學大綱和文綜考試說明中的地理部分。目前高考考慮到中學教學的實際,是以地理教材為基本內容,以兩綱為基本依據,以新課標為方向來命題的。因此如果對"兩綱"不熟悉,對教材內容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了。學"兩綱"就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化)。

  ②研"兩題"

  "兩題"即高考題和訓練題。在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找資訊。

  透過"兩綱"的學習和"兩題"的研究,做到:對考試目標,能力要求,考試內容和形式心中有數,對高考題型和難度獲得一種感性認識,以增強複習時的目的性和針對性,減少複習的隨意性和盲目性。

  3,重組知識,突破能力

  近年的地理試題強調地理學科基礎,學科能力和學科本位。因此,夯實基礎是複習備考中最根本的環節。只有在複習中堅持以雙基為主,才能以不變應萬變。 二輪複習強調重組知識,可以結合時間變化,空間分佈,人地關係,區域特徵和差異以及地理的技能,透過地圖來進行。

高三地理教學計劃 篇7

  一、遵循“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的戰略思想,貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針,以全面推進素質教育為宗旨,全面提高教學質量。

  二、教學目的

  (一)、知識要求

  1、理解地球、地圖的相關知識。

  2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知。

  3、掌握世界地理及相關分割槽地理的內容。

  (二)智慧訓練要求

  1、培養學生運用影象分析說明問題的能力和勇於探索,動手實踐的能力。

  2、培養學生自學能力,教會學生正確的學習方法。

  (三)思想教育要求

  1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

  2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。

  3、培養學生熱愛科學、勇於探索的精神。

  三、主要工作

  1、拜師學藝,取長補短。

  按照學校要求,新教師與老教師結對子,堅持互相聽課,取長補短。聽完課後,及時評課,發現問題,及時解決。

  2、集體備課,持之以恆

  堅持每週一第八節集體備課,共同探討本週備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導,對於備課中發現的問題集體討論,形成濃厚的教研氛圍。

  3、參加教研,積極踴躍

  積極參加學校組織的教研活動,認真聽取每一位同組教師的彙報課,示範課,努力探索地理教學的新路子,新方法。

  4、研究教法,及時總結

  在教學工作中,及時總結自己的經驗教訓,不斷改進自己的教學方法,以利於今後教學。

  5、教給學法,培養能力

  教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法,使學生逐步養成自學能力。

  四、重點難點

  1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

  2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

  五、教學措施

  1、加強教學的直觀性,多利用多媒體技術,使得教學內容形象直觀,培養學生學習興趣。

  2、適當補充課外地理內容。

  3、加強雙向教學,培養學生自學能力讓學生參與教學活動,變被動接受為主動探索。

  4、加強輔導,保證差生跟得上,尖子生吃得飽。

  5、精講多練,向45分鐘要質量。

  6、虛心學習,多聽課,向老教師拜師學藝。

  7、集體備課,互相探討。

高三地理教學計劃 篇8

  本學期主要進行高考一輪複習,高考一輪複習追求基礎全面,主要針對所有知識點,夯實基礎,牢固識記,真正理解,靈活運用,形成系統條理的知識體系。本階段複習的依據是高中地理課程標準,按照章節系統複習,以教材基礎知識為主,構建知識框架。立足課程標準,在複習中抓準知識點,對於課程標準中所列出的基本概念、基本原理,讓學生應該熟練掌握,自覺做到章章有歸納,節節有提煉,課課有總結。以達到培養和提高學生獲取和解讀資訊的能力,調動和儲備知識的能力,描述和闡釋的能力,推理論證的能力。

  教材內容分析

  本學期主要複習區域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。區域地理包括基礎知識、世界地理和中國地理,它是中學地理學習和考試的基礎,是地理學習的起點和歸宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系統地理,包括自然地理和人文地理,是中學地理學習和考試的重點。

  教學進度

  第一部分 區域地理

  第一章 基礎知識

  第一節 地球和地球儀

  第二節 地圖

  第二章 世界地理

  第一節 世界地理概況

  第二節 亞洲

  第三節 五個重要地區

  第四節 六個國家

  第三章 中國地理

  第一節 中國自然地理

  第二節 中國人文地理

  第三節 中國的地理差異

  第四節 不同尺度的區域發展

  第二部分 必修Ⅰ

  第一章 宇宙中的地球

  第一節 地球的宇宙環境及其結構

  第二節 太陽對地球的影響

  第三節 地球的運動(一)

  第四節 地球的運動(二)

  第二章 自然環境中的物質迴圈和能量交換

  第一節 地殼的物質組成和物質迴圈

  第二節 地球表面形態

  第三節 大氣環境——大氣的垂直分層、受熱過程及運動

  第四節 全球氣壓帶、風帶的分佈和移動及對氣候的影響

  第五節 常見的天氣系統

  第六節 水迴圈和洋流

  第三章 地理環境的整體性和差異性

  第一節 自然地理環境要素與環境變遷

  第二節 自然地理環境的整體性

  第三節 自然地理環境的差異性

  第四章 自然環境對人類活動的影響

  第一節 地形對聚落及交通線路分佈的影響

  第二節 全球氣候變化對人類活動的影響

  第三節 自然資源與人類活動

  第四節 自然災害對人類的危害

  第三部分 必修Ⅱ

  第一章 人口與環境

  第一節 人口的數量變化和人口的合理容量

  第二節 人口遷移

  第三節 地域文化與人口

  第二章 城市與環境

  第一節 城市空間結構

  第二節 城市化過程與特點及其對地理環境的影響

  第三章 區域產業活動

  第一節 產業活動的區位條件和地域聯絡

  第二節 農業區位因素與農業地域型別

  第三節 工業區位因素和工業地域聯絡

  第四節 交通運輸佈局及其對區域發展的影響

  第四章 人類與地理環境的協調發展

  第一節 人類面臨的主要環境問題和人地關係思想的演變

  第二節 可持續發展的基本內涵和協調人地關係的主要途徑

  第四部分 必修Ⅲ

  第一章 區域地理環境與人類活動

  第一節 區域的基本含義和區域發展階段

  第二節 區域發展差異和區域經濟聯絡。

高三地理教學計劃 篇9

  指導思想

  以地理教學大綱和高考考試說明為依據,圍繞“全面貫徹素質教育,努力提高教學質量”這一宗旨組織實施教學,充分利用地理課的學科功能,努力探討、改進教育教學手段,完滿完成教學任務。

  工作目標

  努力提高學生的地理各方面的素質和技能,著力培養學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在文科綜合考試中嚴保地理這一關,高考成績力爭使學生、家長、學校、社會各方面都滿意。

  工作措施

  1、堅持集體備課,理論聯絡實際,加強交流,探索適應本校校情、學情又具有本校特色的地理教學新模式,做教研的帶頭人。

  2、複習中運用靈活多樣的方法,如“一課一練一結”。及時總結教改教研成果,在省級教育刊物上爭取發表論文1——2篇。

  3、認真學習先進教育理論,解放思想,實事求是,用科學的教育理論、方法來提高地理教學水平,做教育改革的先鋒。

  4、努力做好資料的準備工作和教學檔案建設,精選、精編教學資料,建立高三學習、高考課題研究的教學檔案,使教學具有連貫性、整體性。

  5、狠抓各項工作的落實,做到定期自查。

  6、講:串講知識要點,梳理知識脈絡,構建知識體系,強化記憶,拔升能力,如區域地理講授順序:①弄清本區在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區域的區位關係;②本區內地形、氣候的特點及分佈,並以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農業特點、交通等;③相似區域的比較。

  7、練:精選精練,要求對每個知識點都力求重現一次,達到鞏固知識的目的。

  8、評:針對性的評講,“打蛇要在七寸,用鋼要在刀刃”,突出重點,突破難點,強調得分點,同時由個到類 ,培養髮散思維能力,如:中亞的乾旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地乾旱成因特點比較分析,進行普遍性規律和特殊性區域差異比較訓練。

  9、考:根據學生實際情況及多年來的備考經驗,研究高考考題導向、特點及其答案和評分標準,組編考題,合理安排訓練量,難度係數控制在0.5左右。

  10、結:沒有總結,就不會有能力的提升,僅僅只是知識的再現,遇到新材料,新情景的題就會不知所措,因而讓學生掌握解題的方法和技巧,培養正確的思維習慣很重要。

  能力培養總要求:

  一、先預習:

  1、先認真按提綱提前預習教材,完成提綱所留內容。

  2、完成提綱後的基礎訓練。

  3、總結:哪些地方還不懂,記錄下來。

  二、再聽課:

  1、帶著預習的問題認真聽課,作好筆記。

  2、如沒聽懂,應舉手詢問或課後詢問。

  3、同老師一道完成課堂總結,理清知識脈絡,掌握基礎。

  三、課後鞏固:

  1、整理筆記,使知識條理化、系統化。

  2、完成提高訓練。

  3、不懂的可與同學討論或請教老師。