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品德與生活的教學計劃

品德與生活的教學計劃

  一、對課程標準和教材的簡要分析

  《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它有以下基本特徵:

  1、生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯絡兒童生活的主題活動或遊戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發展中生活。

  2、開放性。本課程面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴充套件到所有對兒童有意義、有興趣的題材;其課堂從教室擴充套件到家庭、社群及兒童的其他生活空間;其時間可以與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展;其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

  3、活動性。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要透過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教與學共同的.中介。教師的主要作用是指導兒童的活動,而非單純地只講教科書;兒童更多地是透過實際參與活動,動手動腦,構建知識和能力,形成內化的道德品質,而非僅僅依靠聽講來學習。

  《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎,用三條戰線和四個方面組成課程的基本框架,並據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。本冊編排了四個單元,共16課主題活動,約28課時,每週上兩課時。其餘課時各校自己安排。

  二、對學生情況的簡要分析

  本班共有57人,透過一學年的學校生活,學生的自理能力有了提高,能做到關心集體,熱愛學校。但由於學生的年齡比較小,自控能力差,堅持性短,所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動,讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能,對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。讓學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設的接班人。

  三、學期的教學目標和總的要求

  1、以“生日”為線索,引導學生透過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國生日的喜悅,回憶新中國誕生的艱辛,激發小學生珍愛生命、熱愛祖國;孝敬自己父母,崇敬人民英雄的情感,增強做一個少先隊員的光榮感和使命感。

  2、知道秋天是金色的季節,豐收的季節,帶著兒童一起《走進秋天》,去感受山川之美,分享收穫之樂。讓兒童在生活和遊戲中激發愛祖國愛家鄉愛人民之情,探索自然和科學的奧秘,使美麗的起留在兒童的手指間和心窩裡。

  3、以兒童生活為主線,把心理教育、品德教育、行為規範教育有機整合,使學生在與家庭生活、學校生活、社會生活的互動作用中,不斷豐富和發展自己的經驗,逐步加深對自己,對他人的認識,形成初步的道德判斷能力,並在此基礎上養成良好的行為習慣。

  4、發展兒童的創造性和動手能力,讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題,增添生活的色彩和情趣,並在此過程中充分地展現並提升自己的智慧,享受創造帶來的歡樂。

  四、改進教學、提高教學質量的主要措施

  1、教師要認真學習新的課程理論,學習《基礎教育課程改革綱要》(試行)、《公民道德建設實施綱要》等檔案,學習《義務教育品德與生活課程標準》。

  2、 教師要樹立新的教育教學觀念:

  (1)兒童觀。教師要珍視兒童童年生活的價值,尊重兒童的權利。兒童品德的形成和各方面的發展源於他們對生活的體驗、認識和感悟,教師應當透過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活、學習做人,為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

  (2)教師觀。教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者。其主要任務不是講解教科書,而是努力創造適宜的活動環境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實際地培養兒童的品德和習慣,保護兒童的好奇心,引發兒童探索的慾望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康成長。

  (3)教材觀。本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,它是教師引發兒童活動的工具,是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材,聯絡本地區和兒童的實際,及時地把社會中新的資訊、科學技術、新的成果,兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和主動性,提高整個教育的質量。