六年級數學《複式條形統計圖》教學計劃
【教學目標】
1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的資料。
2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關資料作簡單的分析，判斷和預測。
【教學重點】
認識複式條形統計圖的特點，能從複式條形統計圖中獲取儘可能多的資訊。
【教具準備】
CAI課件。
【學具準備】
畫圖紙。
【教學設計】
教學過程
教學過程說明
一、 激趣引新，啟迪探究
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的影片。）問：你看到了什麼？你對劉翔和姚明瞭解多少？（學生敘述，教師概括。）
2、告訴大家一個好訊息，再過幾天我校一年一度的秋季運動會就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊！為了提高我校秋季運動會的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）
3、看來同學們各有想法，那麼用什麼方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場收集和整理大家的想法。那麼我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支援劉翔的同學請舉手；支援姚明的同學請舉手。（現場瞭解統計情況，做到心中有數。）
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的資料也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以，但比較困難.)
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什麼把這些資料表現出來會更好呢？（條形統計圖）老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組資料呢？（學生各抒己見）
6、出示根據本班統計情況製作的複式條形統計圖，從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做複式條形統計圖。
7、你能根據其他幾個班的統計情況來繼續繪製我們剛才統計圖嗎？（學生補充完整統計圖）
8、評議：找三種類型的：（1）直條圖少數字的；（2）畫的直條不夠規範的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什麼資訊？你覺得從六年級調查統計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？
二、合作互動，共同探究
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那麼你們平時都開展了哪些體育活動啊？（學生敘說）想不到同學們這麼熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛鍊而感到十分高興！
2、看圖分析
球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本58頁的`統計表和複式條形統計圖，評價一下，哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離？
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些資訊？(學生根據統計圖作出合理的結論)
三、回顧總結，展示個性
1、今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的資料需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課後、運動會中收集和整理相關的資料，繪製設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。
創設便於統計的問題情境，激發學生學習的興趣，讓學生經歷收集資料、整理資料、分析資料的過程，逐步形成統計觀念。
在運用統計圖描述資料的過程中，引導學生討論用什麼統計圖來描述這組資料比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組資料，體會複式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統計圖中獲取儘可能多的資訊，體會資料是蘊涵資訊的。同時養成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統計的專案教師作適當的指導。
【教學反思】
透過創設輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理資料、描述資料的過程，並在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確複式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到資料的作用。