《七巧板》教學反思
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《七巧板》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《七巧板》教學反思1
這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生透過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發展空間想象力、語言表達能力和創新能力，同時激發學生對數學的興趣，培養與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正主人。
透過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的自信心；透過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經驗，還使學生掌握瞭解決問題的方法；教師透過一些有思維價值問題的設計，調動了學生思維的積極性，培養了學生思考問題的能力，也鍛鍊了學生的語言表達能力。
我積極參與到學生活動當中，充分發揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐，積極實現對學生學習方式的轉變，體現了先進的教育理念。能充分體現活動課的基本特徵――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態之中。
注重培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中透過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。透過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。透過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。同時又能透過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發展。
《七巧板》教學反思2
教學目標：
1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。
2、能力目標：藉助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養學生動手操作能力，初步發展學生的空間觀念和創新意識。
3、德育情感目標：透過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。
教學難點：能創造性地把拼出的圖形組合編出小故事。
教學準備：七巧板，課件盤。
教學過程：
一、直觀演示，激趣匯入。
1、電腦出示由七巧板製成的“動態”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什麼拼出來的嗎？
2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形遊戲，它起源於宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，後來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的讚美。
3、設定疑問：你們知道為什麼後來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，並揭示課題。
二、小組交流，自主探索。
1、說一說：
給七巧板編號，並認識
。組織小組交流，說出自己發現了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班彙報。
2、拼一拼：
利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，並要求學生彙報拼出的圖形由哪些圖形組成。
3、議一議：
電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生透過觀察，小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體？
4、試一試：
學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，並起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。
三、實踐應用，拓展創新。
1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什麼。
2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，並說一說故事內容告訴我們哪些道理。
3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，
看哪個小組完成得最快。
4、展示學生作品，學生自由發言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。
四、評價體驗，結束全課。
1、這節課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？
2、螢幕演示網上關於七巧板的益智遊戲。告訴學生可以在網上找到許多“七巧板”的遊戲，鼓勵學生課後上網拼圖，並查詢有關七巧板的知識。
教學反思：
這是一節活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發揮了學生的想象力和創造力，並透過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態，他們在“守株待兔”的引導下，創造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態的人”（附圖）。最可貴的是，課後，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。
活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。透過評比，把有創意的作品展示在公佈欄上。
活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，並將好故事在全年級進行交流。
《七巧板》教學反思3
"有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：
1、初步培養學生的問題意識
在小學數學教學過程中，問題是數學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題後，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創設發現問題的機會，使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知慾望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮學生的積極性，體現學生主體作用。
2、“做數學”，培養學生的創新能力
在教學過程中，注重學生創造性拼圖。並要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與昇華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再透過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這裡也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，並用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。
3．掌握技能，體驗成功
活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂於思考，勇於探索。透過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什麼圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，並在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。
4、重視對學生數學學習的評價
教學過程中，開展評比貼星活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。
《七巧板》教學反思4
這節課的教學，我力求把數學教學與創新結合起來，讓學生透過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現創新的享受，使學生的積極性得到提高，產生“數學很有趣，我喜歡數學”的情感。現代教學家認為：“學生的智慧在指間上。”所以我充分放手讓學生去創新，去操作從而使學生感悟平面圖形的特點，體會圖形的變化，發展空間觀念。去展開競賽，讓學生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學過程，我認識到培養學生創新能力的必要性。在教學過程中，我注重學生創造性拼圖，並要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與昇華。我讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再透過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造性在這裡也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，並用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。
透過本節教學，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛鍊了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學生用七巧板自由創作圖形中，充分培養了學生創新精神，鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學生充分發揮自己的想像力，並在後續的創作中可以新增其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發了學生無窮的創造力。
反思《有趣的七巧板》這節課後，使我深深地感到：我們的學生很神奇，七塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學中，我們必須引導學生主動探究，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發出來，使學生真正的成為“發現者，探索者，創新者。
《七巧板》教學反思5
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。
教學目標：
1、透過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。
教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
教學難點：創造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、複習已認識的圖形
師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什麼奇妙？
……
師：你們提了這麼多問題，等學完這節課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、 用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，透過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統計。
小組長彙報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以開啟課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好後先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什麼圖形。
學生動手操作，組長進行統計。
發現有創意的進行展示，說說你是怎麼拼的？
小組長彙報統計結果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什麼？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什麼。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什麼？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收穫嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什麼有意思？
……
《七巧板》教學反思6
上完《七巧板》一課，我深深地發覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕鬆、和諧的氛圍下自主地學習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們願學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，並在活動中培養了他們的創新意識和能力。
一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。
在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。
為了儘量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，我設計了很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發展；以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。
三、注重學科間的整合。
在教學中，我安排了讓學生聽故事來拼圖的環節，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養審美情趣和美術鑑賞能力，將語文、數學、美術、音樂有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣。
《七巧板》教學反思7
在本節課的教學中我力求體現以下二點：
1．注意激發學生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發了學生的學習興趣，使學生獲得了愉快的數學學習體驗。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多麼有趣，動手操作的過程多麼有趣，含義深刻的故事多麼有趣。
2．注意張揚學生的個性。
數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由於每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。所以我又在對照拼擺的基礎上讓學生髮揮想象力自由拼擺。讓學生大膽地說出自己與眾不同的`擺法。給學生提供展示自己獨特創意的舞臺。
當然，在實踐的過程當中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學習更有實效？如何成功地進行課堂調控？在以後的課堂教學中我將繼續研究。
《七巧板》教學反思8
“有趣的七巧板”是數學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，以發展學生對所學幾何關係的想象和表達能力。作為青年教師對於實踐課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通後，覺得這個擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也體現了老師的引導作用和學生的主體作用。
這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生透過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發學習興趣。
“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發現。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生髮現“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什麼巧妙之處呢？緊接著我就創設了“我們學校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發現的方式調動學生的興趣和學習的慾望。最後展示了一些生活中用七巧板拼成的書櫃等圖片，讓學生體驗數學之美，從而鞏固學習的興趣，使學生感受到數學與生活的密切聯絡。
2．安排有趣的教學環節。
整節課由一個個小環節串成一條線，從發現塔——智慧谷——偵探事務所（揭秘）——小小製作坊——模仿區——挑戰區——展示會——小結結束，讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態之中。
3．培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。
交流和互動是活動課的生命線，課堂中透過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。透過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和掌握，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。透過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。
《七巧板》教學反思9
剛開始課改實驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收穫。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那麼幾種圖案，不會有什麼更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來後，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的例項，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛鍊了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，教學反思《《有趣的七巧板》課堂教學反思》。
經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。
《七巧板》教學反思10
現代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我透過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造慾望，啟用學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然後，學生對照著七巧板的圖形，瞭解它的構成。最後，給學生開闢了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂於思考，勇於探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢於發表自己的觀點，並能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。