三月桃花水教學反思（精選6篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的三月桃花水教學反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
三月桃花水教學反思1
《三月桃花水》是一篇詩一樣的優美散文 ，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，讚美了三月桃花水，讚美了春天的美麗，所以教學時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優美的音樂，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現了春天秀麗陰柔之美。再透過聽錄音將學生帶入文章中，初步談談自己對文章的感受。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。
在教學過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因，展開豐富的聯想和有關春天的詩歌，歌曲，歌頌春天的優美佳句結合在一起進行交流，有的學生在談自己喜歡的原因是能夠聯想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。
學生學完後對課內知識進行延伸，仿寫，學生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別學生明顯讀的力度還不夠，在以後的教學中要加大力度這方面的指導與引導。
再有，閱讀過程中給學生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學生髮言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什麼印象 這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。還重視指導默讀的方法，有利於培養獨立思考能力，培養自主的，創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教學反思2
本課描繪了春回大地、萬物復甦的生動畫面，展現了鄉村生機盎然的景象。課文的語言很有特色，充滿著濃濃的抒情味，抒發了作者對桃花水的喜愛和讚美之情。
在講授這課時，我著重加強學生的感悟，引導學生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學生對文章的理解和把握。
景象只靠講，是講不出其中的意境的。因此在教學時，我首先給學生放了一段有關流水的優美的片段。讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的氣息，春天的美麗。
學生在此基礎上，進入情景，全身心地投入到字裡行間去，品出字的內涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。課文理解不是單純靠講所能做到的，必須讓學生身臨其境的感受，才會在學生心中激起浪花，併產生感情，表達感情。
在教學過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀自己喜歡的句子，交流自己喜歡的原因。
為了更好的鍛鍊學生，學生學完後，我又佈置了課堂延伸練習，讓學生進行仿寫，充分發揮學生的想象力。
三月桃花水教學反思3
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句，並巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，向我們展現了一幅江南春天詩情畫意的畫面。
本著“在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。”的語文教學觀。我把本文的教學目標定為：
1、能讀準11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過學習文中的比喻句、擬人句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處，受到“語言美”的薰陶。
3、在語言文字的學習過程中，傾聽悅耳的水聲，領略景色的美麗，從中感受春天的詩情畫意。
在教學模式的選擇上，我採用了“感受性閱讀”與“鑑賞性閱讀”兩種模式相結合的方法。先幫學生理清條理：三月桃花水是春天的豎琴，明鏡。然後品讀“豎琴”段落的句子，透過整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓學生在感受作者“語言之美”的.過程中傾聽春天水聲的美妙。而在“明鏡”這部分，則主要透過自我發現，誦讀等方式進行教學。在拓展部分，則透過句式“我看見了——”的訓練，即讓學生積累了語言，也感受到陽春三月到處是春意盎然。
三月桃花水教學反思4
《三月桃花水》這篇散文，不僅文字優美，意境清麗，而且結構精巧，前後文之間，有問有答，句式錯落有致，讀起來朗朗上口，聽起來令人身心愉悅。因此，在本次教學中我主要做到了以下幾點：
1、在教學中，注重學生的朗讀訓練。
課堂上採取各種形式的朗讀，讓學生在讀中識字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫面。
2、給學生充分的自學空間。
學習第3、4自然段時，邊讀邊寫批註，給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生的自學能力。在學生自學的基礎上串講課文，教師只針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，就能讓學生在自我領悟的基礎上，逐步深入體會課文的精妙之處，更真切地與作者在情感上產生共鳴。
3、著眼於學生的語言發展。
學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲得真實的感受。
三月桃花水教學反思5
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文字優美，結構嚴密，是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標準中強調，第二學段的學生要“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”。對於這篇略讀課文，教學中我注重做到以下三點：
1、注重自主學習能力的培養。教學第3、4自然段，5、6自然段兩部分時，我引導學生邊讀邊做記號，從修辭角度揣摩文字，感受語言的魅力。學習第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落，在學生交流時，我引導學生抓動詞講擬人句，感受語言的生動，並相機拓展常用的擬人句。同法學習第5、6自然段，讓學生養成一邊讀書一邊做記號的好習慣。
2、加強朗讀訓練。本文的語言如詩一般，非常優美，讀起來清脆悅耳。教學中不斷創設情境，引導學生用多種方式朗讀，使學生在讀中理解內容，在讀中感悟，在讀中昇華情感。
3、授之以漁。在教學時，我引導學生閱讀朱自清的《春》，找出使用比喻、擬人、排比的語句，品味語言文字的魅力，感悟語言美，並促使學生積累語言，提高語文素養。
三月桃花水教學反思6
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前後文之間，有問有答，利於學生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重複和押韻，讀起來琅琅上口，聽起來令人回味悠長。
在本課的教學中，我注重了知識的落實，在紮實上下了功夫，進行了拓展，並設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。
在“日積月累”的授課中，我透過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有部分學生沒有掌握好。