初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優質教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優質教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優質教案1
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2、練習複述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3、認字5個，寫字7個。
4、繼續練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和複述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備：
教師——準備。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、匯入：
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎麼樣呢？今天我們學習這樣一個故事。
二、學生字、練複述，整體感知文章內容
1、指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。
2、出示詞語，練讀。
3、出示自學要求：
（1）小灰兔和小山羊約了幾次？
（2）找出表示時間的詞語，用“△”表示，並想一想這些詞語說明了什麼。
4、出示PPT，引導學生複述故事內容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了。
1、小山羊“猶豫”什麼？
2、小山羊為什麼猶豫了？你喜歡誰？
3、小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什麼失信的，默讀課文2、3段，按題目要求做，畫完後自己讀一讀（PPT）。
反饋：
（1）指名讀小山羊的做法，你為什麼這樣讀呢？齊讀。
（2）指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什麼。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
（3）師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4、仿照前一段的，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，並且前後桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最後一句話：“你等著，我一定來！”
5、小山羊會不會等小灰兔呢？
預設：
（1）估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。
（2）可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢？比如說小山羊不在自己家裡等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約後，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊！
四、延伸，口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什麼呢？讀背名言。
五、學習寫字
1、複習認讀生字
2、記字、、寫字：重點指導——順、遇
板書設計：
小山羊和小灰兔
守信失信
猶豫
初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優質教案2
教學目標：
1、認識“蘑、菇、蝟、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，能簡單複述課文內容。
教學重點：
有感情地朗讀課文，透過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片、動物貼圖、課件、投影儀。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
教學目標：
1、字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達的'語氣。
3、透過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發守信意識。
4、練習續編，懂得在生活中做一個守信的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
教學難點：
透過閱讀課文、續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。
教學準備：
多媒體、生字卡片
一、複習詞語，複述課文
二、精讀課文，深入理解
（一）、學習第一自然段，體會相約時的高興
1、體會小灰兔邀請時的語氣。
2、體會小山羊的高興
範讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧！”
我這隻小山羊怎麼樣？（高興，快樂。板書）
抽讀，讀出小山羊的快樂。
全班一起來當一當這隻高興的小山羊。
3、小灰兔是怎麼說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最後一句話。
4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。
（二）、學習二——三段
1、變序提問，掌握心情變化
小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最後它的心裡變得——板書猶豫
鼓勵孩子質疑。
自由讀課文2———3段，思考：這中間都發生了什麼事？
2、彙報：小山羊一共等了小灰兔幾次？
3、重點突破學習二自然段
①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎麼做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎麼說、怎麼做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。
②檢查反饋：出示小山羊表現的。指導朗讀
③檢查反饋：出示小灰兔表現的句子。
從他怎麼說、怎麼做中，你覺得他對朋友怎麼樣？同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。
4、簡略學習三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎麼做的？引讀第三段小山羊的做法。
小灰兔呢？它又找了什麼藉口呢？引讀小灰兔的做法。
理解態度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎？你從哪裡看出的？（抱歉）出示詞語卡片，隨文理解抱歉。
他完全意識到自己的錯誤了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
（三）、學習第四段
①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。
②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填
小山羊想，我很願意去，但是，如果，怎麼辦呢？
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是——猶豫。出示卡片。現在你們明白猶豫的意思了嗎？
兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。
三、突破難點
1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？你是小山羊，你會等嗎？
小組討論
2、反饋討論結果
3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續寫故事。
4、反饋讀。
四、總結
如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信，行必果。指導孩子們讀。
師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。
（板書講信用）希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。
板書設計：
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優質教案3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文，透過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3、複述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，透過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞、卡片貼圖、課件、投影儀。
教學過程：
一、談話匯入
1、今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
2、板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1、聽老師配樂讀課文。
2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、檢查識字情況，出示詞語認讀。
4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什麼事？
三、精讀課文，理解感悟
1、指名讀第一段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什麼事？
指名回答，評議。
2、再讀，體會相約時的心情。
（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3、過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林裡採蘑菇了。那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
4、那麼，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什麼事呢？出示任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5、學生彙報，師相機板書。
第一次：
（1）小山羊是怎麼做的？
小山羊在家裡等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什麼。
②交受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
④男女賽讀。
（2）小灰兔為自己的失約找了什麼理由？
剛才在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
（3）總結學法
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：
（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
（2）小組展示讀。
6、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎？
齊讀最後一自然段。
7、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發言。
8、學了這一課，你有什麼收穫？
（不管在什麼情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這裡，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
板書設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次等了很久和小刺蝟聊天
第二次等到太陽下山和小花狗玩
講信用