小學六年級語文《科羅拉多大峽谷》教案及教學反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學六年級語文《科羅拉多大峽谷》教案及教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學六年級語文《科羅拉多大峽谷》教案及教學反思1
教學目標：
⒈會認13個生字，會寫6個生字。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。
⒊瞭解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生的繁多，心中充滿對大自然鬼斧神工的讚歎。
⒋學習常用的說明事物的方法，體會其作用，並學習使用。
教學重點：
閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，並學習在表達中加以運用。
教學準備：
大峽谷的風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。
教學時數：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、談話，匯入新課
這一板塊的前兩課向我們呈現了不同的異域風情，今天，我們一起走進科羅拉多大峽谷，看看那裡是怎樣一道獨特的風景。
二、初讀，感知課文
⒈出示科羅拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風景。
⒉初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。
⒊抽查讀課文，檢查預習情況。
三、再讀，整體把握
⒈讀過課文，你覺得哪句話最能體現它的特點？把它用“（）”畫出來。
梳理歸納出“風光奇絕”“動植物種類繁多”
⒉默讀全文，找一找從課文的哪些詞語、中能夠感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢？分別用“”“”畫出來。
⒊讀讀這些詞語和句子，想一想作者是怎樣運用語言表現科羅拉多大峽谷的呢？
四、作業
熟讀課文。
第二課時
一、深入理解課文
⒈再來讀一讀你畫的句子，回顧課文內容。
⒉結合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光，動植物種類的繁多：
如：⑴第二自然段第3、4、5句
這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確，其中運用了列數字的說明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀，並被冠以形象的名字，使人們更易展開想象，去感受它們的奇絕，感受它們的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句
岩石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化？抓住這個排比句來感受其奇異的景象。
⑷文中的四字詞語用得很多，如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等，結合詞語的意思來體會句子的含義，進一步感受大峽谷的獨特風光。
⑸運用列數字的說明方法來說明這裡野生動植物種類繁多。
⑹第六自然段
段中運用了排比句表現了人們對大峽谷的嚮往和探索。
⒊相機指導朗讀。
二、再讀課文，整體感受意境
三、拓展
⒈大自然有許多令人驚歎的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家？
⒉學生暢所欲言，把自己瞭解到的資料與大家交流分享。
四、作業
模仿文中你最喜歡的段落的寫法，選擇一處自己熟悉的景觀進行片段仿寫練習。
板書設計
位置
形成風光奇絕
科羅拉多大峽谷風景野生動植物種類繁多
動物
遊人
小學六年級語文《科羅拉多大峽谷》教學反思
《科羅拉多大峽谷》是長春版小六年上第四組的第三篇講讀課文。課文介紹了位於美國亞利桑那州西北凱巴布高原上的科羅拉多大峽谷是舉世無雙的大自然的傑作。學習這篇課文，主要讓孩子瞭解科羅拉多大峽谷的特點：風光奇絕及其動植物種類繁多，學習作者的寫作方法，激發孩子們對大自然的熱愛之情。
教學時，我本著大語文的思想觀，充分結合了課內外，發揮了有效資源的作用，使學生不僅開闊了視野，還得到了情感的薰陶。
整節課，我始終堅持把學生的學習的前沿陣地，在細品課文體會時，我讓學生充分的與文字對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到科羅拉多大峽谷的風光奇絕，使學生內心中達到真正的驚歎並深入體會文章在寫法上的妙處，盡情抒發自己對大峽谷的奇絕風光的讚美與無限嚮往之情。再加上我適時的見縫插針——展示大峽谷風光圖片，更加激發了學生的學習熱情，特別是看到我國的長江三峽、雅魯藏布大峽、虎跳峽等景一片，一個個無聲音的美麗畫面，激發了學生的參與性和主動性，在對比中，愛國之情油然而生，另外，在課文的處理上，我由詞入手，讓學生體會中國的“舉世無雙”的景觀，大峽谷的“無可匹敵”這樣互動式的語言文字訓練，很自然的把
學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用效果更佳。在本課的教學中我也存在一個缺點，那就是表現得比較的強勢，多次急於成為學生的代言人，今後值得注意。
小學六年級語文《科羅拉多大峽谷》教案及教學反思2
教學目標
知識與技能：認識13個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，透過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。學習常用的說明事物的方法，透過體會其作用，進一步瞭解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生動的繁多。
過程與方法：以學生的自主學習為主，教師的指導為輔引導學生進行學習。
情感態度與價值觀：透過對課文的學習讓學生體會和感受大自然的傑作，從而產生對大自然的熱愛之情。
在教學本課時我主要採取“引”的教學策略，對於學生來說，本課處於本板塊的第三課，學生透過對前兩課的學習對新的知識點，說明方法已經掌握得較好，能在讀文理解中瞭解到這些方法運用的好處，重點引導學生在理順全文的說明順序的基礎上，讓學生感受科羅拉多大峽谷的神奇。
教學過程
一、由題入手，激發想象
1、師：同學們，在學習埃及金字塔時，老師曾經給你們介紹了世界七大奇蹟，你們還記得嗎？（學生說，共同回顧）
2、師：如果說像埃及的金字塔，中國的萬里長城這些世界奇蹟是古代勞動人民智慧和汗水的結晶，那麼我們今天要學習和欣賞的這一處世界奇蹟完全是大自然的傑作，那就是——科羅拉多大峽谷。
3、你們知道什麼是峽谷嗎？（學生說）
4、那“兩山之間狹長的夾道或水道”可以稱為峽谷，那科羅拉多大峽谷能成為七大奇蹟之一，那會是怎麼的一番景色呢？下面就讓我們一同走進課文，去瀏覽作者筆下的科羅拉多大峽谷。
二、深入學習課文
1、學習第一自然段
師：誰願意把第1自然段讀給大家聽？（學生讀）
（1）其他同學想一想這一段告訴了我們什麼？學生彙報
（2）這段文中作者用了一個來讚歎科羅拉多大峽谷，稱它是———舉世無雙，那你知道“舉世無雙”的意思嗎？（學生說）那作者又是怎麼描寫科羅拉多大峽谷的舉世無雙的呢？
2、下面請同學們默讀2—6自然段，找出能概括全文內容的那那句話？
（1）開始默讀，提示學生集中注意力。
（2）誰找到了能概括全文內容的那句話？（學生說）
（3）大螢幕出示這句話：齊讀！這句話概括了全文的主要內容，我們還把這句話叫做本文的什麼句？（中心句）從這句話中你知道作者描寫大峽谷的舉世無雙是從哪兩個方面進行描寫的嗎？（風光奇絕、野生動植物繁多）
（4）瀏覽2—6自然段，看哪幾個段落描寫了大峽谷的風光奇絕，哪幾個段落描寫了野生動植物繁多。（學生說）
3、2—4自然段
（1）現在同學們根據老師出示的問題，自主探究課文的2、3、4自然段（大螢幕出示問題）
（2）拿起你的筆邊讀、邊想、邊做上標記，有困難、有想法可以和身邊的'同學交流一下，還可以與教師討論一下
（3）學生彙報，教師點撥。
4、學習第5自然段
（1）剛才我們領略了大峽谷的風光奇絕，我們再去看看作者介紹了動植物的什麼？運用了怎麼的說明方法呀？（學生說）
（2）我們再來看全文的中心句為什麼放到了第五段的開頭呢？那你知道這句話另外的作用是什麼嗎？（它還是一個過度句，在這裡起到承上啟下的作用）
（3）這句話總結了上文大峽谷的風光奇絕，並引出了下文的動植物繁多，使文章的層次變得更加清晰，另外，大家來看作者用了三個自然段來描述大峽的風光奇絕，而僅僅用了一句話來描寫動植物種類的繁多，這在寫作上做到了什麼？（詳略得當）這些都是我們要向作者學習的地方。
5、學習6自然段
（1）我們來看課文最後一段告訴了我們什麼？（人們對大峽谷的嚮往和探索）
（2）那就讓我們帶著對大峽谷的嚮往之情一起讀讀這一段吧！
三、
1、學習了課文，我想同學們和老師一樣會為大峽谷的風奇絕和大自然的神奇發出由衷的感嘆，想欣賞一下大峽谷的風光嗎？（大螢幕出示）
2、引導想象：同學們，如果我們正置身在大峽谷之中，你最想對大峽谷說句什麼話？（學生說）
3、總結
同學們，我們看到如此壯觀、雄偉的景象都是大自然所賦予的，世界文學大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由於對環境不夠珍惜，自然環境發生了越來越大的變化，如果我們不珍惜環境，我們眼前的美景也會隨著時間的流逝而會煙消雲散。那麼就讓我們從身邊的小事做起，從拾起一片費紙、保護身邊的一草一木做起，保護好我們的環境家園吧！
四、學習了這篇課文你有什麼收穫？
五、作業：小練筆
1、出示一組通榆風力發電的塔筒圖片，先讓孩子想象，這些塔筒像什麼？
2、提出習作要求：自己有關塔筒介紹的資料，用這一板塊學習的說明事物的說明方法，用一段話介紹風力發電的塔筒，要表達你的思想感情。