《守株待兔》教案範文彙編8篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《守株待兔》教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《守株待兔》教案 篇1
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、透過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
【活動準備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、透過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？為什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一隻跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。於是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一隻兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！
《守株待兔》教案 篇2
活動目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、透過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備：
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
一、透過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、透過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?為什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
三、透過繪畫續編成語故事“守株待兔”
延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案 篇3
一、教學目標：
1. 認識本課生字新詞，理解“發覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。
3.激發學生學習寓言的興趣，培養獨立學習寓言的能力。
二、教學重難點：
引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。
三、教學準備：
掛圖、生字卡
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什麼意思?寓言有什麼特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。)
3.這節課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4.透過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什麼意思?“掩耳盜鈴”是什麼意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學習目標
投影出示學習目標：
1.透過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學生知道本節課的學習目標，對所學內容做到心中有數。)
(三)課堂自學，整體感知課文
1.投影出示自學要求：
(l)藉助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學生自學。
3.檢查自學情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考：課文主要講了一件什麼事?
(四)理解課文內容
1.自由讀課文。
2.分小組討論：故事的起因是什麼?經過怎樣?結果又怎樣?指名說一說討論結果。
3.重點理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什麼意思?偷鈴人明明知道什麼?學生回答後，教師板書：
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的後果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。
①投影出示課後思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎麼想的?他的想法對嗎?為什麼?學生在書上勾出寫偷鈴人怎麼想的句子讀一讀。
②這句話裡用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語?“掩住”是什麼意思?這句話還可以怎麼說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)
③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，於是就按這個想法去做了，結果怎樣?(學生回答後教師板書：還這麼做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。)
(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的後果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關鍵在於他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導朗讀。
①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。
(五)揭示寓意，總結擴充套件
1.投影出示思考題：
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什麼地方?
(2)你應該從他身上吸取什麼教訓?
(3)這則寓言告訴人們一個什麼道理?
學生分組討論後，指名回答。
2.同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯絡生活
(1)那麼生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?
(學生抄襲作業;犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會上一些人為了經濟利益，置法律、整改於不顧，最後出事了……)
(2)練習：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長
現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是( )!
我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!
有的同學做練習冊上的題目，照抄後面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)佈置作業
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
《守株待兔》教案 篇4
【活動目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、透過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
【活動準備】
動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識株、兔守株待兔是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、透過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?為什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
【延伸活動】
幼兒可以表演守株待兔。
【活動反思】
以看圖猜成語故事匯入，讓學生在輕鬆的環境中進入課題。猜謎語匯入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，瞭解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那麼在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意裡，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找幾個小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細緻。在今後的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。
熟悉教材，吃透教材。今後在上每一節時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
《守株待兔》教案 篇5
目標：
1．透過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據故事課件大膽提問，並用豐富的語言進行表述。
3．產生對學習成語的興趣。
準備：
網路故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有影象，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
(教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的影象。)
二、透過大膽提問，理解故事內容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這裡，你有什麼問題要問嗎?
(1)幼：為什麼這隻兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎麼回事呢?
(個別幼兒提出問題後，教師積極回應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉彎。
幼：也許後面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生?
幼：不會，只會難得發生一次。
幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。
師(小結)：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：為什麼動畫片裡一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什麼這個人要一直站在樹旁，別人叫他去幹活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什麼呢?
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為幹活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裡的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田裡會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現在有什麼話要說?還有什麼問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創造提問的機會，有助於幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)
幼：農夫原來很胖，現在為什麼會變得這麼瘦呀?
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，後來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人?為什麼?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農夫是個什麼樣的人?為什麼?
幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二隻、第三隻兔子。
師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學習成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)
《守株待兔》教案 篇6
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的`興趣。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、匯入。
（出示農夫、樹、兔子圖片）提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什麼事呢？
過渡：到底發生了什麼事？我們一起來看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解
1、（第一天）提問：
（1）（圖1）農夫在做什麼？他心裡可能在想些什麼？
小結：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
（2）（圖2）你看到了什麼？為什麼兔子會撞到樹上呢？農民看到了這隻兔子，他是怎麼想的？他會怎麼做？
小結：農民白白撿了一隻兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問：農民在做什麼？他心裡可能在想些什麼？
小結：農夫照舊到地裡幹活，可是他再不像以往那麼專心了。他幹一會兒就朝草叢裡瞄一瞄、聽一聽，希望再有一隻兔子竄出來撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問：這個人在幹什麼？他為什麼不去種田？
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什麼？
（1）根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（播放課件）
（2）他等到了嗎？為什麼等不到呢？
（3）他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經驗。
1、為什麼農夫會成為大家的笑話？
2、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
《守株待兔》教案 篇7
一、教學目標：
瞭解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農民在地裡幹活，突然一隻兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這隻死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一隻兔子，何必要在地裡拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一隻兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裡的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裡的收成，他最後只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎麼說這個農民的麼，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
《守株待兔》教案 篇8
教學目標：
1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。
情感態度與價值觀：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動。
教學重點：
1、認識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題
1、師:我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們開啟課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學習第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什麼會守株待兔呢?
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什麼意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裡竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎麼讀呢?
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。 “白撿”指什麼?
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心裡想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裡想的這句話讀好嗎?
(三)學習第三自然段。
因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀?
3、“整天”是什麼意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裡澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地裡拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心裡還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最後一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最後一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
7、引導學生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢?師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收穫。
六、課外閱讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。