課文《我多想去看看》教案（通用7篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的課文《我多想去看看》教案（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《我多想去看看》教案1
教學目標
1、透過學習課文，瞭解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
多媒體課件。
第一課時
一、質疑揭示新課。
1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什麼呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什麼？（“我”指誰？他想去看什麼？）
3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎麼說的，請同學們自己藉助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰願意當小老師帶著大家讀？
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪裡知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話裡你還知道了什麼？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什麼，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什麼？
2、小朋友們為什麼媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯絡上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什麼呢？能用自己的話說說？
五、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
六、作業。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話匯入新課。
這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰願意給大家讀這篇課文？
二、練習背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什麼方法記住這些字。
2、學生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。
四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導“足”或“走”的寫法。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什麼要提醒同學們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
五、作業。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。
課文《我多想去看看》教案2
教材分析：
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，透過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。
教學設想：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細緻觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，說說你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裡，透過結合平時的升旗活動，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受。並用錄影播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠。大山裡的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。
B：理解壯觀。聯絡看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯觀的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈願望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文字進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：透過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。透過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）
教後反思：
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、透過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！並隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、透過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、透過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。
課文《我多想去看看》教案3
一、教學要求：
1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學準備：
北京的風景圖，、課件、升旗儀式錄影片。
三、教學重點、難點：
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
四、教學安排：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、看圖匯入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎？
3、匯入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。
二、初讀詩歌
1、出示多媒體、課件。
2、剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什麼，"我"又說了些什麼？
3、同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。
三、識字
1、認讀詞語
在、課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
2、自由練讀詞語。比——比。
3、認讀生字
用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
4、教師抽查生字卡。
5、聽音找卡片。
6、全班齊讀生字卡片。
四、說話訓練
1、課件出示圖片和句子："北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。"
2、個人練讀，指名讀、男、女同學讀，全班讀。
3、說話練習：
①我國的首都是___。
②我國的國旗是___。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。
六、寫字"廣、升"。
教師範寫，學生書空、描紅。
第二課時
一、複習匯入
1、抽讀生字卡片。
2、複習詞語。
3、轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
出示轉盤，開火車：
二、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄影。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什麼話？
3、指導有感情地朗讀詩歌。
4、背誦詩歌。
三、擴充套件練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
說話訓練：我多想————。
四、寫字
1、觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識記漢字。
3、指導書寫。（教師範寫一學生描紅）
課文《我多想去看看》教案4
教學內容：
部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》
教學目標：
知識與技能：
1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。
情感態度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點：
重點：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。
難點：讀好帶有感嘆號的句子。
課前準備：
ppt，影片
教學過程：
一、匯入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那裡一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什麼地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友。板書：新疆北京，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什麼嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）
二、檢查預習
同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大螢幕上來了，這樣你還認識嗎？
1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀）
（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
（3）誰願意當小老師領大家一起讀？（領讀）
（4）還有誰想讀？這麼多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？
（同桌合作讀，提讀，男女生讀）
3、去熟字認生字
師：去掉他們身邊的.朋友，剩下的字你還認識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀。
師相機指導認識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什麼樣的好方法讓你在這麼短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當的點撥識字方法
（1）熟字＋偏旁（京安觀想路）
（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴觀：再次見面。
（3）熟字比較：訴————聽，廠————廣，門————們。
（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心透過嗎？請看大螢幕（打亂順序出示全部生字）提讀並組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的藉助拼音讀；指名讀；齊讀。
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。
評價你讀的.真準確，讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什麼樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什麼？（出示第二句）
（1）、藉助地圖理解“遙遠
（a）老師這裡有一張中國地圖，（出示地圖，瞭解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這麼遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是——————遙遠
（2）、藉助影片，理解壯觀
（a）師：同學們我們每週一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什麼樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄影片）（看三四分鐘就暫停）
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這裡觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是————————非常壯觀【板書：壯觀】
（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。於是他對他的媽媽說了什麼？
（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大螢幕，老師這裡有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什麼不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山裡的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述後，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山裡的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道————
師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎麼樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的嚮往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，
師：來，大家一起讀（齊讀）
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀
（1）北京的小朋友為什麼想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山美麗雪蓮潔白】
（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這麼美，所以北京的小朋友對他的爸爸說——我多想去看看，我多想去看看
（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書開啟第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什麼結構的字？對於這個字的書寫你有什麼要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結構的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，雲藏在下面，雲的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規範嗎？寫的時候要認真觀察書上的範字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價（強調坐姿）
師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大螢幕
師：請大家借鑑這位同學，再來寫一個吧！
五、課堂總結
同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京遊覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大後，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去遊覽祖國的大好河山。
課文《我多想去看看》教案5
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
教具準備：
生字、生詞卡片，佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅遊時的照片。
課時安排：
2課時
第一課時
素質教育目標：
1、初讀課文，瞭解課文主要內容；
2、學習生字、新詞
教學過程：
一、欣賞匯入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什麼地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建築，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這麼美麗的景色，想說點什麼？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山裡的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什麼？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示範讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什麼？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又說了些什麼？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀——點名讀——學生領讀——齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、遊戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這麼多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什麼？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的嚮往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，昇華感情。
1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
七、學唱《我愛北京天安門》。
課文《我多想去看看》教案6
一、教學目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。
二、教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。
三、教學難點：
長句子的讀法
四、教學時數：
2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖匯入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片。
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師範讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什麼？我又說了什麼？
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好？
4、朗讀比賽，同桌讀——男女生分角色讀——全班讀
三、識字
1、認讀詞語
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。
（2）出示詞語，生自由讀。
（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。
2、認讀生字
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學習有什麼好方法可以記住它們。
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、複習匯入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什麼話？
2、指導感情朗讀（個人讀——師生評議——教師範讀——自由讀——全班讀）
3、背誦
課文《我多想去看看》教案7
設計說明
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。而本課的教學意在透過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文字，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”匯入，再讓學生反覆誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最後用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
課前準備
1、製作多媒體。（教師）
2、製作帶有生字的卡片。（學生）
3、查詢關於北京天安門升旗儀式的資料；查詢關於新疆的資料。（師生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、媒體匯入，整體感知
1、師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什麼樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏）
師：天安門是首都北京的象徵，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體出示天安門廣場升旗儀式影片）
生：想。
師：你們想知道新疆是什麼樣的嗎？美麗的天山上都生長著什麼呢？
2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”演示紅色）誰來拼讀？
設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中匯入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音
1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組彙報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路
（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。）
（2）同學們真棒，這麼快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）
（3）遊戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1、教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2、演示書寫，教師強調怎樣記住“會”、“走”、“北”、“京”、“門”、“廣”各筆畫在田字格中的位置。
（1）教師逐筆範寫，學生跟筆書空。
（2）教師整齊範寫，學生仔細觀察，然後在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什麼不同。
（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的佔位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再透過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1、教師導學：生字寶寶回到課文裡啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）
2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎上，透過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的薰陶。
五、佈置作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、蒐集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。
第二課時
一、複習檢查
1、小朋友們，你們還記得上一節課學習了什麼嗎？（學生回答）你們學得真好。
2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什麼？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語遊戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰願意來當小老師？
出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友彆著急，等一會兒還有更大的收穫呢！
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很紮實。透過課前幾分鐘的交流彙報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯絡，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、瞭解首都北京
1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導遊，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然後我們來到了天安門城樓，它是中國的象徵。
（4）最後，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。
2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這麼美麗的景色，你有什麼想說的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家開啟書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真了，那麼，你讀懂了什麼？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！）
（多媒體出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。
6、教師導學：對呀，他為什麼這麼想去看看呢？答案就藏在這裡（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢遊，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知慾望，為下文的學習做好鋪墊。
三、瞭解天山
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導遊，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。
（3）然後我們來到了汗騰格里峰。
（4）最後，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。
2、教師導學：小朋友們，天山這麼美麗，你們有什麼感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家開啟書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真啦，那麼，你聽懂了什麼？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！）
6、教師導學：對呀，他為什麼這麼想去看看呢？答案就藏在這裡（出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文字進行對話，才能領悟其中的感情。
四、說話訓練
1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導遊，和你們一起再去遊覽遊覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）
我們到了這麼多地方，欣賞了這麼多美景，現在，你想說些什麼嗎？
2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！
小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3、請你把心裡話說一說。（可以加上動作）
4、我想小朋友的願望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲————我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲————我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊————我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸
1、讀了本課，你讀懂了什麼？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什麼？出示課前蒐集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。透過“你讀懂了什麼”，瞭解學生的學習情況，並適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地瞭解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。
教學反思
我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。