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三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案

人教版三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案範文(精選5篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編精心整理的人教版三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案範文(精選5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案1

  【教學目標】

  1、引導學生熱情參與,積極與文字對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。

  2、瞭解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

  3、體會作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。

  【教學重點】

  感受珍珠泉的美麗、可愛。

  【教學難點】

  培養學生對大自然的熱愛。

  【教學過程】

  一、匯入新課

  1、同學們,你們看見過泉水嗎?在哪裡見過描述一下。

  2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

  ⑴ 配樂教師範讀。

  ⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

  ⑶ 問題:

  你想到了什麼?描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫?然後用一個字來概括。(創設情境發展想像)

  二、整體感知

  1、自讀課文。檢測標準:

  要求讀得正確流利。

  (教師指導啊、擔等讀音)

  2、再用自己最把握的方法讀課文,交流:

  你對珍珠泉的感受。

  3、隨機請學生上臺板書。

  (預設:綠、深、清、涼、冒水泡)

  三、自讀討論,朗讀體會

  1、生自讀課文,思考自己提出的問題。

  2、討論交流,朗讀體會:

  ⑴ 說說為什麼叫珍珠泉?出示句子:

  ① 開始,水泡消失了!

  ② 水泡閃亮珍珠啊!

  ③ 這就是美麗的珍珠泉!

  ⑵ 從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

  自己讀書思考,形成自己的想法。

  ⑶ 小組交流討論,全班交流:

  珍珠泉水綠、探、清的特點。

  ⑷ 指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段。

  第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面水是那樣綠,綠得像。

  第3段要讀出泡泡的趣和美。

  四、練習朗讀,體會感情

  三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案2

  【設計理念】

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文,應該在老師的引導下,放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下,教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀察景物”這一單元主題,憑藉課文前的“閱讀提示”,引導學生透過讀書、思考、討論、積累,逐步提高學生自學能力。

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在讀中欣賞、積累語言,感悟珍珠泉的美,激發學生對大自然的熱愛之情。

  3、學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。

  【教學重點】

  在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點,積累語言,激發學生對大自然的熱愛之情。

  【教學難點】

  學習作者抓住事物特點,按一定順序敘述的表達方法。

  【課前準備】

  收集有關“泉”的資料、圖片,製作成多媒體課件。

  【課時安排】

  一課時

  【教學流程預設】

  一、資料匯入,揭示課題

  1、用“資料袋”匯入新課:請閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什麼神奇的泉。(1分鐘)

  2、在我國的崇山峻嶺中,分佈著許許多多的溫泉,這是我國的一大旅遊資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質,有調理身心,治療疾病的神奇功效,被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉,被天台山和四明山環抱,風景絕佳,如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍潭的“珍珠泉”,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片,學生欣賞)(1分鐘)

  3、在課文中,“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)

  【設計旨意】:

  透過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認識,拉近與課文的距離,為學習課文做準備。

  二、一讀課文,感知大意

  1、自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語,並藉助字典或聯絡上下文理解詞義。(5分鐘)

  2、四人小組成員輪讀課文,透過各組員的聲情並茂的朗讀,相互正音,相互學習,同時進一步熟悉課文內容,初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)

  3、四人小組交流:

  (1)說說讀了課文後,家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

  (2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,並說說你為什麼喜歡這一段。(4分鐘)

  【設計旨意】

  透過讀、聽、議,既使學生從整體上感知了課文大意,又訓練了學生的口頭表達能力。

  三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案3

  設計理念

  本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文字對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。

  教學流程

  一、以問促讀

  1.教師在黑板上寫泉:同學們,這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。教師:對,泉是指從地下流出的水。

  2.你們知道老師為什麼要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。

  3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

  二、以疑促讀

  1.請同學們再次根據閱讀提示,採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然後嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

  2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的'問題可保留。

  三、以賽促讀

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什麼課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什麼在作者家鄉的村裡,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以後在小組比賽朗讀交流。

  2.全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  四、以評促讀

  教師讓學生閱讀課文第三自然段:

  (1)水泡給人怎樣的感覺?從哪裡感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什麼?請學生來讀一讀,然後互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現有趣。

  (2)泉水晃盪,潑灑一路珍珠。多麼富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。

  (3)你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。

  五、以品促讀

  1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間,你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生透過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

  2.課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。

  3.其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什麼相似點。

  六、以用促讀

  1.用讚美的語氣感情朗讀全文。

  2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

  三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案4

  【教材目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

  3、體會抓特點表述景物的方法。

  4、積累課文優美語言。

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

  【教學難點】

  學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。

  【教學準備】

  閱讀課後的資料袋,蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文,思考;為什麼叫“珍珠泉”

  【教學過程】

  一、激發興趣,引入課題

  1、教師在黑板上寫“泉”:引導學生理解意思。

  2、用PPT製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

  (圖文並茂,同時將課後資料袋的內容涵蓋進去)

  3、板書課題,齊讀課題,請學生介紹珍珠,並猜測此泉為什麼叫珍珠泉。

  二、初讀課文,自主質疑

  請學生根據閱讀提示,採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:

  1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

  2、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、抓住主線,探索交流

  1、為什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文,思考以後在小組上交流。

  2、全班交流,估計學生從以下語句找到理由,教師相機引導:

  ⑴ 最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  ⑵ 水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

  ⑶ 挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!

  3、品讀以上話句,想象畫面。

  4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫,並在旁邊配上自己讚美的句子(如):

  ……水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  (圖略)這真是一群調皮的珍珠泡泡,我彷彿看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開閱讀,體驗情感

  1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。

  2、根據學生回答引導學習二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因為它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它( ),更重要的是它( )。”

  3、出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀,並說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發給大家,請課外抽時間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什麼相似點。

  三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案5

  【教學思路】

  本文內容淺顯,語言優美,應當放手讓學生根據閱讀提示自學,自學時,以對課文的朗讀為重點,在讀中感受到珍珠泉的美麗,在讀中體會作者對大自然和家鄉的熱愛之情。

  【教學目標】

  1、認識本課的生字、生詞,熟讀課文。

  2、瞭解課文的敘述順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗的和可愛。

  3、體會作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。

  【教學重點】

  指導學生有感情地朗讀課文,瞭解課文的敘述順序。

  【教學難點】

  體會出作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。

  【教學過程】

  一、談話引入

  同學們,今天,我們到一個小村莊,去看看那裡的一眼清泉:珍珠泉。

  (板書)

  二、初讀課文

  1、畫出不理解的字、詞、句,或聯絡上下文理解。

  2、邊讀邊思考:課文講了什麼內容?這眼泉水是怎樣的美?

  3、就以上問題全班分組討論交流。

  三、指名讀課文

  1、糾正錯誤的讀音,指出應當注意的問題。

  2、指導學生給課文分段:

  第一部分(第1自然段);

  第二部分(第2~4自然段);

  第三部分(第5~6自然段)。

  四、讀第一部分

  這段主要講什麼?是按什麼順序敘述的?

  (我們村子裡有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)

  五、讀第二部分

  1、你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?

  2、泉水有什麼特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什麼句式?(排比句)

  3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什麼來寫的?(人)

  4、討論:

  這泉水為什麼叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什麼作用?

  (總結,概括)

  六、讀第三部分

  1、討論:

  這段話表達了作者什麼樣的思想感情?

  (熱愛珍珠泉,熱愛美麗的大自然。)

  2、最後一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什麼意思?

  珍珠泉水在我眼裡就像珍珠一樣,我小桶裡盛滿珍珠泉的水,潑灑出去,就像潑灑了珍珠一樣。

  七、總結

  這篇文章文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的珍珠泉展現在我們眼前,那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是對泉水、對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?