小學美術《出殼了》教案範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的小學美術《出殼了》教案範文，希望對大家有所幫助。
小學美術《出殼了》教案1
教材分析：
本課從破殼的小動物入手，引導學生探究神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪裡來的。而卵生動物鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成，瞭解小雞出生的時候，需要用自己的嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。透過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己不同的感受。
教學目標：
應知：透過觀察和體驗，瞭解卵生動物的孵化過程，知道哪些動物是卵生動物。
應會：能夠展開回憶和聯想，自由大膽地用繪畫方式透過個人或小組合作完成一件表現小動物破殼而出時的作品。
情感：能夠體驗生命誕生時的艱難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
教學重點：
啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法開啟學生的思路，鼓勵創新、表現出生動的畫面。
教學難點：
表現自由性和不同動物的特點，透過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
學習材料：
1、孵化過程的圖片資料、美術教具等。
2、鉛筆、水彩筆、繪畫紙、卡紙等。
教學設計：
一、歌曲匯入
1、播放歌曲《小雞出殼》。師生跟著音樂感受小雞出殼時歡快的節奏。
師：這首歌講述了一個怎樣的故事情景呢？小雞從哪兒出來了？
（生回答：小動物要出殼了）
師：這節課，我們就來學習《出殼了》。師畫出小雞出殼的情景。
2、出示課題——出殼了。
二、感知體驗
1、師：只有小雞是從殼裡出來的嗎？
生說出自己知道的卵生動物。
師：老師這裡有一些從殼裡出來的小動物的圖片，看看哪些是你不知道的？（課件出示出科小動物的圖片2—9）
2、師：你們知道那些小動物從殼裡出來後的樣子嗎？
生說自己見到的小動物出殼後的樣子。
師：我們一起來看看小雞出殼的情景，看看和剛才的小朋友說的一樣不一樣。
3、播放小雞出殼的影片（課件10師配音）
瞧！生命的誕生是多麼神奇呀！
剛才的小雞在出殼的時候它的爸爸媽媽幫它了嗎？（生：沒有）小動物必須依靠自己的力量從殼裡鑽出來。這樣它們才能獨立的生活下去。（播放課件11）
同學們猜一猜小雞從殼裡出來後會說些什麼，幹些什麼？（課件12）
生回答教師出示課件。（13—16）
4、師：你想不想體驗一下小動物從殼裡鑽出來的感覺？讓我們一起來做一個小動物出殼的遊戲。（師配音，生做動作）
5、師：你是什麼寶寶呀？你是用什麼方法從殼裡鑽出來的？（生回答）
6、師：好不容易從殼裡鑽了出來，多麼奇妙呀，如果能把這美妙的一刻畫下來，那該多好啊！瞧！真有幾位寶寶把它畫了下來，看看他們畫的是些什麼小動物，又是怎樣畫的？
（指導從蛋殼的形狀和蛋殼裂開的樣子觀察）
7、小組交流：你想表現小動物破殼而出的情景，還是它們見到媽媽時的畫面？
（指導學生注意構圖和背景的新增）課件17
8、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。（課件18）
三、指導學生創作
以個人或小組合作的方式創作一幅小動物破殼而出的作品。
作業要求：
1、構圖完整，能夠突出主要內容。
2、注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。
3、畫面中要注意媽媽和寶寶的關係。
小畫家們，動筆吧！（教師巡迴輔導）
四、作業評價
請同學把作品張貼到前面的黑板前，說說自己喜歡的作品，並說明原因和感受。
1、學生自評，互評。
2、教師點評。
3、說說這節課的收穫。
五、教師總結
今天我們大家一起見證了生命的奇蹟，其實每個小動物的出生都需要爸爸和媽媽無微不至的關懷和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關愛那些和我們一樣有生命的小動物，只有這樣我們的生命才會多姿多彩。
六、課後拓展
出示圖片，提問：人有可能從蛋殼裡出來嗎？下去以後收集人是從哪兒出來的資料。
小學美術《出殼了》教案2
一、說教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《出殼了》一課屬於“造型表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”
這節課面對的教學物件是二年級的學生，這一學齡兒童想象思維最為活躍。因此，我確定本課的教學目標為：
知識目標：展開回憶與想象，表現一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
能力目標：透過學生充滿感情地美術創作，培養學生的想象力和創造能力。
情感目標：讓學生在欣賞、觀察的過程中得到美的薰陶，在動手製作中增強學生對動物的熱愛及保護自然的責任感。
教學重點——啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法開啟學生思路，鼓勵創新，表現出生動畫面。
教學難點——表現不同種動物出殼的特點和畫面的自由性生動性。
二、說教法、學法
本課以“透過觀察活躍學生想象思維”為主要目的，針對小學兒童天真、活潑好動，注意力不集中的特點。我將採用“啟發、誘導、交淡”為主要教學方法。如：以錄影這種生動有趣的教學手段引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生參與美術學習的興趣。誘導想象小動物出殼時的心情。透過提問“動物是我們人類的朋友，我們該怎樣去保護它呢？”對學生滲透珍惜自然、愛護生靈的思想品德教育。
為遵循“教為主導、學為主體、”的教育思想，我將更關注學生如何去學。讓學生在觀賞動畫、圖片，聯想小動物出殼的表情和心情的基礎上透過自主探究、合作交流等學習方法表現出生動畫面，從而培養學生的自主學習的能力、養成合作探究的良好學習習慣。
三、說教學過程
（一）播放動畫，激發興趣，匯入新課
瞧！雞寶寶、鴨寶寶出殼了。（播放小雞、小鴨出殼的動畫）觀賞後問：你們剛剛看到什麼了，它們是怎樣從蛋殼裡出來的？哪你們猜猜還會有哪些小動物是從蛋殼裡鑽出來？學生爭先恐後地回答將課堂氣氛推向第一個高潮。有這麼多小動物是破殼而出的，那麼這節課我們就一起來探討、創作小動物出殼的情景。出示課題《出殼了》。
（二）體驗動物寶寶出殼
剛剛我們看了雞寶寶和鴨寶寶破殼而出的過程，那你們想不想親身體驗從蛋殼裡鑽出來的感覺啊！
遊戲前先讓學生想好自己要表演哪種動物寶寶，然後縮成一團做好準備，在音樂中隨著老師的話語開始表演：寶寶在殼裡一動也不動，慢慢的、慢慢的，寶寶睜開了它的眼睛，它們的身體越來越大，覺得裡面太擠了，想衝出這個黑黑的房間，它們鑽呀，爬呀，有的頭出來了、有的背出來了、有的腳出來了、有的尾巴出來了，它們接著爬呀，鑽呀，哇！終於出來了。接著把每一小組表演的生動形象同學請上臺，鑽進假設是蛋殼的塑膠袋裡再次表演動物寶寶出殼。讓下面的學生再次感受到動物寶出殼的生動過程。
遊戲後採訪全體學生：你是表演什麼動物寶寶呀？你是怎麼從殼裡鑽出來的呢？透過體驗動物寶寶出殼，說說動物寶寶來到這個陌生的世界裡心情是怎樣的呢？動物媽媽見到自己的.寶寶又會說些什麼，做些什麼呢？從中引匯出動物媽媽對寶寶的愛。
用遊戲的形式來體驗小動物出殼，給學生以新鮮感，同時又讓他們在興奮的狀態中嘗試了小動物出殼的艱難，獲得真實的體驗。在這一環節中我將把各種小動物的圖片獎勵給一些有獨到見解、敢於表現的學生，以此來調動學生勇於表現、釋放個性、自主參與課堂的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂，也使遊戲和圖片為發揮想象進行創作打下基礎。
（三）嘗試創作
1、好不容易從殼裡鑽了出來，這真是一件令人難忘的事，如果能把這美妙的一刻畫下來，那該多好啊！
2、瞧！真有幾位小朋友把它畫下來了（出示小動物出殼的圖片）。看看他們畫的都是些什麼小動物出殼了，又是怎樣畫的？
3、寶寶們再仔細觀察一下，這些殼都怎麼了？那怎麼來畫破的殼呢？
透過交流讓學生知道：小動物從殼裡出來，需要力氣，因為殼比較硬，所以在表現破殼或殼的裂痕處都要用折線來表現。後師示範。
如果讓你來表現動物寶寶出殼的情景，你會把動物寶寶出殼的地方畫在哪？讓學生透過自主交流總結出：可以把動物寶寶畫在雞窩裡、草從中、孵化箱裡等地方出殼。
接下來給學生3分鐘時間，創作一個不用塗色的小動物出殼的場面。（作為下面內容的鋪墊，同時也給學生以嘗試創作的機會。）
在創作中我將播放一些小動物的圖片以及動物寶寶出殼的圖片。創作完後把一些有代表性作品貼上在展示區後交流。
在交流時結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，肯定一切孩子的努力。並由衷讚揚他們，這樣，讓全體學生都參與到學習中來成為“學習的主人”。
（四）進一步創作指導
出示兩張對比圖片：一張只畫了蛋寶寶出殼的場面且沒有背景的作品和一張有蛋寶寶出殼的場面，還有媽媽和姐姐在旁幫忙，有背景的作品。問學生：你喜歡哪一張，為什麼。我更喜歡下面這一張：因為，上面這張只有一隻孤零零小雞在那，且還沒有背景，而下面這一張不僅有背景和豐富色彩，還有雞媽媽和雞寶寶的兄弟、姐妹一起幫助其它想要出殼的雞寶寶。
你們真是火眼金睛，一下子就被你們發現了。看樣子，在畫面適當的位置新增一些東西，畫面會變得更有趣、更豐富一些。如果讓你來新增，你會加些什麼呢？
你們不僅眼睛亮、想象力也很豐富。我想我們班上的很多同學腦子裡肯定已有與其他同學不同的蛋寶寶出殼的場面，那就讓我們以小組為單位一起來說一說，並相互提提建議。
這樣既讓學生在畫面上感受到了豐富的色彩，也讓學生直觀掌握瞭如何才能把畫面表現的更生動。
此時，學生已經對錶現動物寶寶出殼場景已有了一定的創作能力，下面給學生10分鐘，在自主探究、小組合作等方式下，續繼展開創作。學生在創作中有可能不會表現蛋殼與小動物的的前後關係。我將指導學生先畫前邊的形象，再畫後邊的形象；或者先畫動物寶寶，再用剪、貼的方法制作。
之後，讓學生把自己的作品貼上在“交流區”先自評後互評。
在評價中我將以學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，保護和激勵他們所有的創新意識。培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
（五）拓展延伸
動物是我們人類的好朋友，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎麼去保護呢？請小朋友課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。從而激發學生對人類生態保護的意識。
四、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分四部分：課題、示範區、展示區、交流區。