人教版九年級歷史人類的形成教案
人類的形成
學習目標：
1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及後果。
學習重點和難點：
重點是南方古猿 母系氏族社會到父系氏族社會的更替
難點是科學地看待人類歷史的發展程序
課堂匯入：
世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據，那麼科學的人類人類起源論是什麼？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。
自主學習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題並記憶）
一、人類的出現
1、多數人類學家認為，現代人類可能是從 發展而來的，其特點是 、使用天然石塊、木塊做工具，還屬於 ，其生活地點是 。
2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了製造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現了 完全形成的人，人類大約是在 前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬於哪個進化階段？
4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什麼進化階段出現的？形成的原因是？
二、氏族社會：
1、人類最初經歷的是 ，分為氏族和氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關係為紐帶實行公有制。不同點是： 。
2、父系氏族後期，由於的發展，有了剩餘產品，出現了 制和 制 ，原始社會開始解體。
合作探究：
1、課本第三頁動腦筋。
2、第五頁活動與探究。
精講點撥：
1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習製造和使用工具，促進大腦發育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之後產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但並非決定性變化。
2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：
達標檢測：
1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類的發祥地，約300萬年前，生活在這裡的早期人類是：
A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人
2、人類最初經歷的社會是：
A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會
3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的`一步是：
A、使用天然工具 B、能直立行走
C、會製造工具 D、能採集果實
4、世界三大人種不包括：
A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種
5、導致人種差異的主要原因是：
A、自然地理環境等多種因素長期影響 B、進化階段不同
C、體貌特徵不同 D、封建社會生活習俗不同
6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。
材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩餘產品。
（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？
（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什麼不再殺死戰俘？
（3）從材料一到材料二的原因是？
參考答案：BABCA 原始社會早期 ；父系氏族後期；為了增加勞動人手，儲存了勞動力，有利於社會生產的發展；是因為生產力的發展。
拓展提升：
父系氏族代替母系氏族的原因有？
（1）農業和畜牧業的發展（2）手工業的進步（3）男子主要從事犁耕農業和畜牧業經濟中占主導地位（4）婚姻關係相對穩定，既知其母又知其父
A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4）
課外作業：
選做題：神創造了人，是對人類起源的錯誤解釋，但這類傳說為什麼能流傳至今？多種渠道查閱資料，得出結論。