我的好朋友書包教案
一、教材和學情分析
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣,如個別幼兒在牆上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時,我還發現班上有的幼兒不愛惜自己的書包,在書包上亂寫亂畫,把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包裡。把書和本子弄皺了,整個書包看起來又髒又亂,又借鑑了生活領域中的《文具盒生氣了》一課,自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活,富有生活情趣,符合幼兒的心理特點,又有助於拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習興趣。幼兒能透過這個活動,懂得怎樣愛惜物品,從而養成良好的行為習慣。
二、活動目標
根據《幼兒園教育指導綱領》對學前班的要求和本課活動的具體要求,我把這次活動的教學目標設定為:
1、 知道要愛惜物品,不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事,會收拾整理自己的書包。
三、活動重難點
在活動中讓幼兒發現問題、分析問題和解決問題。
四、活動準備
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
五、活動過程
根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特徵,我將本次活動分為五個環節:
第一個環節:以課件講故事的形式引入課題,調動幼兒的學習興趣。
《綱要》要求培養幼兒注意傾聽對方講話的習慣,如何培養這一習慣,與老師的設計有著直接的關係。根據幼兒思維的直觀形象的特點,在這個環節中我採用了多媒體演示法,把故事製作成課件,像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認真看、仔細聽。這樣就容易記住故事的內容,看完故事後,我又運用啟發式提問:“你看懂了什麼?明白了什麼?”要求幼兒以小組的形式來討論,以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達出來。
第二個環節:聯絡生活實際,拓展幼兒的`視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活,又要有助於拓展幼兒的視野。因此在這個環節中,我採用討論式教學,讓幼兒分組討論:“在生活中,還有哪些物品應當愛惜?該怎樣愛惜“。這樣,就發散了幼兒的思維,他們積極動腦尋找生活中的物品,知道多少就說多少。
第三個環節:看圖辨析,培養幼兒的判斷能力
素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人,鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性,因此,在這個環節中,我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖,讓他們自己去辨析,然後再用多媒體顯示圖片,逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃,並說出為什麼。這樣既培養了幼兒的判斷能力,又培養了幼兒的語言表達能力。
第四環節:操作活動,訓練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學的知識,讓幼兒更加愛惜自己的東西,在這一環節,我採用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能幹的幼兒,讓他們向小朋友介紹整理書包的方法,從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環節:前後照應,緊扣課題。
在這一活動課結束之前,再回頭來看剛才故事裡的小朋友—鼕鼕,他是否懂得愛惜物品,在這一環節中,我採用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完,同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。