聲音的傳播教案設計
2.3 聲音的傳播 教案
1教學目標
知識與目標
1.認識聲音可以向四面八方傳播。
2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。
能力與過程
透過探究聲音的傳播現象,培養學生的實驗操作能力和綜合分析能力。
情感態度與價值觀
培養學生的科學探究興趣和與人合作能力。
2重點難點
聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。
3教學用具
聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強感測器、土電話等。
4教學過程
教學活動
活動1【匯入】創設情境
一、設問題情境,激發探究興趣。
師:同學們,課下十分鐘,你們都做什麼呢?
生:我們經常到樓下、操場上活動、玩耍。
師:十分鐘過後,你們為什麼又回到教室呢?
生:因為上課了,所以我們回到教室裡。
師:那麼,你們是怎樣知道已經到了上課的時間,應該回到教室了?
生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。
師:對,是上課的鈴聲把我們招回教室。現在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個角落的學生都能聽到老師講課的聲音。
師:以上這些,都是生活中很平常的現象。雖然這些現象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學道理。同學們,你們想了解這些科學道理嗎?
生:想!
師:要想了解這些,我們必須學會發現問題,提出問題。那同學們能提出有關聲音的那些問題呢?
(學生交流彙報)
生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?
生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?
生:聲音是怎樣傳播的?
生:聲音的傳播方向是怎樣的'?
生:聲音的傳播形式是什麼樣的?
生:聲音能在哪些物體中傳播?
師:同學們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)
活動2【匯入】自主探究
自行探究,解決問題。
1、啟發學生提出猜想和假設。
師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學們猜想一下這個問題。(學生交流)
生:我認為聲音可以透過桌子傳播。
生:我認為聲音能在空氣中傳播。
生:我認為聲音能在水中傳播。
生:我認為聲音可以在尺子中傳播。
(教師把學生猜想的結果板書)
2、實驗探究,自行解決問題。
師:同學們談了自己的想法,那麼你們的想法是否正確呢?實驗是驗證猜想的最好辦法。
師:課前,老師準備了許多的實驗材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設計實驗,驗證你們的猜想是否正確。實驗前,請看實驗要求?(學生分組實驗,驗證自己的猜想與假設)·j·y
實驗完畢後
師:同學們,在實驗中你驗證的是什麼?怎樣驗證的?
生:我認為聲音能在空氣中傳播。因為老師講課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。
師:其他同學,你們同意他們組的觀點嗎?
生:我非常同意這位同學的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是透過空氣傳到我們的耳朵裡的。
師:假如沒有空氣的真空環境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們透過一段錄影瞭解這些問題。
(播放錄影)
師:能聽到聲音嗎?說明了什麼?
生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。
師:說的真好,接著彙報你們組的實驗結果!
生:我認為聲音能在桌子中傳播。因為我們組有個同學撓桌子時,我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明聲音能在桌子中傳播。
師:其他小組你們是怎麼想的呢?
生:同意他們的觀點,我組認為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個同學輕輕敲玻璃瓶,另一個同學用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實驗發現:聲音能在固體中傳播。
生:老師,有一次我在家裡寫作業,隔壁的阿姨用什麼東西在牆上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能透過牆壁傳到我的耳朵裡的。這也是固體傳聲。
生:我們組也是這樣的結果,打土電話時,聲音是透過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵裡的。這說明聲音能在固體中傳播。【出處：21教育名師】
生:我們組不同意他們的觀點,我們認為土電話是透過空氣傳播的,不是固體傳播的,因為兩個人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點。【版
師:看來大家有不同的異議,那我們就做個試驗來驗證一下吧。
師:為什麼離得遠的同學能聽到這位同學的說話聲,而離得近的同學不能聽到呢這位同學的說話聲呢?
生:這說明這兩位同學之間是靠線來傳播聲音的,所以說土電話是靠固體來傳播的,而那兩位同學是隔著空氣,所以聽不到這位同學的說話聲音。21世紀教育網版權所有
師:大家同意他的觀點嗎?
生:同意。
生:我們認為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是透過水傳到我們的耳朵裡的。21·世紀*教育網
師:可以這樣說,但更確切地說聲音是透過水、杯子、空氣傳到耳朵裡的。
師:以上實驗說明了什麼?
生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。
師:很好。那麼聲音的傳播方向又是怎樣的呢?
生:我認為聲音的傳播方向是向著四面八方的。
師:為什麼這樣說?
生:在操場上玩時,校園的各個角落都有學生,當鈴聲響時,各個角落的學生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。
師:同學們談得很好。我們瞭解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那麼,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個問題,我們來做一個實驗。
師:來一位學生演示,你們看到了什麼現象?
生:我看到聲音像水波一樣向遠處傳播。
生:我認為聲音像山峰一樣向遠處傳播。
師:同學們描述的真好,當物體振動發聲時,會引起周圍空氣也跟著振動,這樣就會形成聲音的波浪,就像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播。
活動3【匯入】鞏固練習
三、鞏固訓練,延伸提高。
師:你們知道了這麼多科學知識,能不能解釋一些現象呢?請看第一題
1、出示課件:在電影中經常會看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠處是否的馬蹄聲?這是怎麼回事?
師:說的真完整,哪位同學再說一說?
師:同學們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?
2、出示課件:為什麼宇航員在月球上藉助無線電通話機通話?
師:大家真聰明,我這裡還有一道難題看你們能不能解決?
3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時,從岸上跑來三個小朋友,這時,會出現什麼現象?為什麼?2-1-c-n-j-y
師:同學們真棒,已經把這些現象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應用到了物體傳聲的現象呢?
師:老師為大家準備了聽診器,大家感受一下吧!
四、課堂小結
同學們透過實驗與體驗你們有什麼收穫?
師:同學們科學的殿堂美不勝收,只要大家積極動腦,你們一定能創造出巨大的財富,有沒有信心?好這節課我們就上到這裡,下課!