《玩具櫃檯前的孩子》第二課時教案設計
【教學目標】
1、會認課文生字，能聯絡句子瞭解詞語意思。
2、透過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
【教學難點】
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學預設】
一、複習檢查
上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?
課件出示生字詞語：
興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們
指名讀，齊讀。你已經知道哪些詞語的意思?
(估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難)
我們一起去看這個句子!
二、細品課文，感受品質
1、課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。
⑴ 交流：
你讀懂了什麼?
① “他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情?
他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多麼喜歡……
(板書：多麼喜歡)
② “他的眼裡閃著興奮的光芒”。
他看到什麼興奮?
看著心愛的小汽車，小男孩的目光裡有一種興奮，他是多麼喜歡……
當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯絡整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。
③ 還有哪個詞讓你感受到他是多麼喜歡小汽車呀?
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什麼意思?來買小汽車的會有誰?
我們的腦子裡可以想象這麼一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。
他是多麼喜歡________________________。
⑵ 看來你們都能感受小男孩的心思，那麼你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。
(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀)
售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”
小男孩卻說：“……”
2、課件出示：
“不，我只看看，不要媽媽買。”
(板書：只看看，不買)
⑴ 指讀。
⑵ 加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說?搶著說怎麼說?
⑶ 他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?
⑷ 他為什麼搶著說?他真的只是看一看嗎?心裡不想買嗎?
這該怎麼讀呀?小男孩心裡很喜歡，嘴上卻說……
⑸ 為什麼不讓媽媽買?
小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
① 小男孩家的生活怎麼樣?“常年”什麼意思?
② 理解“什麼”
什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢?
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。( )，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。
③ 孩子的媽媽說這句話的時候，是怎麼樣說的?體會“嘆”。
總結：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的`重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少迴風風雨雨的折磨，一次次腰痠背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由於常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的髮絲綴滿了縷縷白髮，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。
如果你是小兵，會對媽媽說什麼呢?
小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的……
(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)
⑹ 再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”
(把握語速快，語氣堅決)
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎麼做呢?
(課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)
誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼?
(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎麼想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這麼做是為了誰?
總結：
多懂事的孩子呀!能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。
(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)
四、情感提升
你一定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
(寫在練習紙上。)
小兵，我想對你說：“_____________________________。”