小松鼠找花生的教案模板
摘要：
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學設計
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學準備
1、花生實物
2、要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題：
（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音。
看到這個課題，你想知道些什麼？
二、初讀感知，識記生字。
1、試讀感知，讀準字音。
1）學生看多媒體動畫，教師範讀全文。
2）生藉助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準字音。
3）學生質疑：提出哪些字發音有困難？對課文有什麼想不明白的地方？（教師梳理學生的疑難問題，留待學生進行討論）
4）根據學生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然後由一人當小老師領讀）。
選正確的讀音讀一讀
花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)
旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊
找(ｚǎｏｚｈǎｏ)
2、學習生字
1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了螢幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）
2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
3）學習新偏旁“夕”和“母”
4）小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的?”
5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其餘生字儘量讓學生透過熟字變形來認記。如，加一加記住“種、呀、外、豔”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。
3、鞏固字詞
1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。
2）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）
3）遊戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、裡、果”
1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導“裡、果”。
裡：先寫“曰”，寫扁一些，最後一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最後寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然後寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
第二課時
一、複習鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、 出示插圖，指導學生觀察，並按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪裡？你是怎麼知道的。結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
全班交流。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）
3、學習1－2自然段
1）自讀1自然段，說說你知道了些什麼？
2）看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮豔）理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學生的口頭詞彙）
3）思維拓展：還有哪些東西很鮮豔？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
詞語搭配：（金黃色）的小花 （鮮豔）的小花
4）第意幫助學生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”
5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什麼花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的.童真童趣。
4、學習3－5自然段
1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢？
學生讀：小松鼠/每天都到/地裡去，看看/結花生了/沒有
（注意自然停頓，看看中後一音為清音，透出急迫的心情）
結果怎麼樣？學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調稍高，後一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現渴望的心情。） 指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”
2）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裡的。）
4）思維拓展：透過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裡的？（藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯）
（對答得正確的學生獎以花生）
5、有
感情地朗讀全文。
三、實踐活動：
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠後來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生後會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼說的。
4、自由準備後在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）
作業：有感情地朗讀課文。
板書：
16 小松鼠找花生
看 花鮮豔
想 果好吃
找 ？（地下）