《負荊請罪》的第一課時教案
教學目的:
1、整體感知課文,理解負荊請罪這個詞語的意思和來源。
2、學會閱讀劇本第一幕,能分角色朗讀劇本第一幕,能夠把劇本第一幕編排成小話劇。
3、透過對劇本語言的新工藝閱讀口味,感受藺相如顧全大局的精神風貌。
教學重點難點:
指導學生分角色朗讀劇本第一幕,感受藺相如顧全大局的精神風貌。
教學準備:
教學過程:
課前談話:關於演戲的話題。
由學校的藝術教育談到學生看過的文藝節目,由文藝節目談到小品《彩排》,(讓學生過把癮),然後讓學生簡單評價一下小品中的演員,印象最深的`是誰,為什麼?
老師順勢再談談如何才能演好小品,出示:一、走進劇本:認真讀劇本,吃透劇本情節;二、走進人物:認真揣摩劇本的人物,劇本中人物的內心世界,讓自己不再是現實中的自己,而是劇本的人物。說起來容易,做起來難,想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回?(想)那好,就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前,老師首先為同學們帶來非常好看的動畫片,看完後,老師要考考你們,看你們能不能把故事情節複述出來。
一、匯入課題
1、讓學生觀看成語故事片《負荊請罪》,看完後讓學生說說故事情節。
2、猜一猜,今天老師打算讓演員們演什麼戲?(負荊請罪)
3、對了,想不想演?敢不敢演?下面我們進入演戲第一關:走進劇本。首先請一位同學到黑板上把劇本名子寫下來。(指名板書:負荊請罪),順勢請學生教大家讀詞語(讀準荊字音)
4、過渡:廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?廉頗為什麼要向藺相如請罪呢?下面我們首先閱讀劇本第二幕。
二、初讀劇本第二幕。
1、學生默讀劇本第二幕,並且用筆劃出能回答這兩個問題的語句。
2、分組討論剛才提出的兩個問題。
3、小組派代表發言。
(1)回答第一個問題出示投影圖片,讓學生對照圖片說。
(2)回答第二個問題。
4、搶答:透過剛才的討論,你明白了負荊請罪是什麼意思?(指名說)
透過這個故事,我們可以看出藺相如是怎樣的一個人,請在文中找出一句話來回答。(你真是一個深明大義、寬容大度的人哪!)請學生將深明大義、寬容大度板書在黑板上。
5、過渡:為什麼說藺相如是個深明大義,寬容大度的人呢?下面我們一起來走進劇本第一幕。
三、精讀劇本第一幕。
1、指導劇本朗讀方法。
(1)默讀劇本第一幕,注意括號裡的詞語。
(2)搶答提問:括號裡的詞語在劇本中起什麼作用?
(3)老師小結過渡:括號裡的詞語除了提示劇本人物的動作、表情和說話語氣外,能不能從中揣摩出說話人的心理呢?
2、輕聲讀劇本第一幕,如果你能透過括號裡的詞語體會出說話人的動作、表情、說話語氣、心理等,你就用五角星來表示。
3、指名把括號裡體會得最透的詞語寫在黑板上。
氣憤地 不滿地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 ( )
4、以劇本與上面的詞語為線師生配合表演,邊演邊指導。
5、以若有所悟 重點突出人物性格:
(1)黑板上若有所悟這個詞語是誰寫的?
(2)讓老師考考你,看你是否真的悟出了什麼。
(3)學生集體表演藺相如,該學生表演韓勃。
(4)你真的悟出來了,還有誰悟出來了?請沒有悟出來的學生站起來。悟出來的學生再次表演藺相如,沒有悟出的學生表演韓勃。然後請學生說說,明白了什麼?
(5)出示藺相如說的話:韓勃,你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,後果將會怎麼樣?這一點你想過沒有?
A:這句話前面沒有括號,假如請你為劇本加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等,你會加什麼詞語?(指名說)(認真地)
B:請學生根據所加的提示語表演。
C:在這段話中有要是我跟廉將軍鬧翻了,後果將會怎麼樣?,你認後果會怎麼樣呢?(指名說)
D:你能用恰當的詞語的詞語來形容藺相如的精神品格嗎?(指名說)
E:請學生走進藺相如的內心世界再次表演這段話。
6、小結過渡:剛才我們走進了人物內心世界表演了劇本,下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕,等會兒我們將來一個最後大比拼,正式表演劇本。
四、排演話劇,總結課文。
1、學生自由選擇搭檔排演。
2、指名錶演,師生評點。
(1)請學生談談談怎樣體會藺相如這個物的。
(2)請學生切身體會說說藺相如是一個怎樣的人。
3、教師小結過渡:是啊,藺相如為了國家利益,不計較個人得失,顧全大局,的確是個深明大義、寬容大度的人哪。
五、劇本拓展。
其實這種精神無處不在,我們同學整天生活在一起,也難免會有點小摩擦,這些小摩擦如果處理不好,同樣會影響班級整體利益。假如你和同學遇到了小摩擦、小誤會,你會怎麼做呢?(指名說,教師表揚鼓勵)